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教 学 设 计 时间： 年 月 日 星期 课题： 常见的化学反应—燃烧 第 1 课时 一、教学目标 1．知识与技能： （1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。（2）认识燃料完全燃烧的重要性。 2．过程与方法：能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。 情感、态度与价值观：体会燃烧为人类文明进步、社会发展做出的巨大贡献，以及燃烧失控给人类带来的巨大危害，从而辨证的认识燃烧，激发只有深入了解燃烧，才能使其为人类造福的意识。 二、教学重点：燃烧的条件 三、教学难点：燃烧条件原理的应用 四、教学方法：讲授、演示、讨论 五、教学准备：酒精灯、玻璃杯、坩埚钳；水、酒精、小木条、小块煤、小蜡烛、棉布手帕 六、教学过程： 教学步骤 师 生 活 动 设 计 意 图 修改意见 导入 创设情景：播放一段录像：神州五号飞船的发射升空放几幅画面 提 问：看完短片和图片后，你对火有了怎样的认识？ 通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，激发起学生探究燃烧条件的兴趣。 推进新课 进入新课 进入新课 请你将知道的燃烧事例填写在下表中 事例 观察到的现象 燃烧反应的特征： 提问：燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。 交流与实验：交流问题（课本P93的交流与讨论的4个问题） 提问：针对问题4进行提问：在日常生活中有哪些点燃方式？ 为什么不同的物质点燃方式不一样？不同的点燃方式有同样的目的吗？（介绍着火点） 师生整理：一、物质燃烧的条件： 1.物质具有可燃性； 2.可燃物与氧气接触； 3.可燃物的温度需达到燃烧所需要的最低温度。 提 问：以上条件是否需同时满足，还是只需部分满足。 演示实验：红磷和白磷燃烧的比较 学生小结：必需同时具备。 观察与思考：烧不坏的手帕 展示文字新闻（CO的中毒事件） 提 问：为什么会使人中毒？ 对空气有污染，会使人中毒，它从哪里来的呢？ 火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手帕发生了什么变化？你能解释其中的原因吗？ 自学完全燃烧与不完全燃烧内容： 完全燃烧 不完全燃烧 燃烧条件 生成物 （以碳、氢元素为例） 以碳的燃烧为例 启示 提问：在实验室中的许多实验中会产生CO，你如何将它进行处理而使它不对环境造成污染？ 小 结：二、 使物质完全燃烧的措施 ①氧气的浓度越大，可燃物燃烧越充分； ②可燃烧物跟氧气的接触面积越大，可燃物燃烧越充分； ③可燃烧物颗粒越小，燃烧剧烈。 巩固练习： 1．下列属于完全燃烧与不完全燃烧的差异的是( ) ①能否放出热量 ②燃烧后所得主要产物不相同 ③对提高能源的利用率和环境保护的意义不同 ④燃烧时所需氧气的量不同 ⑤单位质量燃料放出热量多少不同 A．①②③⑤ B．①③④⑤ C．②③④⑤ D．全部 阅读指导：阅读课本P94内容， 小结：三、一氧化碳的性质： CO的物理性质(在通常况状下)：①无色、无味的气体； ②难溶于水； ③密度比空气略小（很接近） (2)CO的化学性质 ①可燃性 一氧化碳 + 氧气二氧化碳 ②有毒性:一氧化碳跟血红蛋白结合,使血红蛋白丧失了输送氧气的功能,人体缺氧而中毒. 本节小结 布置作业：P99第1、2题 培养学生从生活现象中分析燃烧的条件 让学生理解CO中毒的原因 让学生认识燃料完全燃烧的重要性 七、教学反思： 主备人： 康贵梅 审批者签字： 年 月 日