幼儿园：“你好 弟弟妹妹”基于二孩绘本培养大孩从容应对升级的策略研究.docx

“你好 弟弟妹妹” ——基于“二孩绘本”培养大孩从容应对“升级”的策略研究 一、问题的提出 随着“三胎”政策的放开，新子女的出现势必会占用父母有限的爱与关注，“同胞竞争”在所难免。在角色转换间，很多“大孩”对弟妹的到来表示强烈反对而出现“同胞竞争障碍”，常表现为焦虑、悲伤等情绪并出现倒退行为。父母对于“大孩”出现的各种问题无法正确理解和应对。 为了了解弟弟妹妹到来给大孩带来的变化，笔者设计一份问卷调查表，通过问卷调查如图： （一）大孩的情绪不稳定 我们会时常发现性格开朗的大孩时常会哭闹，一有不顺心的事就大发脾气，还会因为看到家长们抱抱弟弟妹妹而争风吃醋的场景时常发生。 （二）大孩的“倒退”现象严重 平时能干的大孩，有时候什么事都不会干或是不愿干的现象，比如会把小便拉在身上，故意要求家长给自己穿衣服，为自己服务。 （三）亲子关系较紧张 在家长眼里大孩自从有了弟弟或者妹妹以后，开始总是无理取闹的争宠，闹脾气，忙碌的家里又添加了几分忙碌，大孩总是不定时的挑战着自己的，常常会有亲子间的战争爆发。 为了缓解这种现象，笔者觉得有必要对此现象进行干预，利用绘本作为载体，帮助大孩适应“二胎”生活。 二、“二孩绘本”素材的选择 1.基于情绪管理 我们日常常见的经典绘本有很多，笔者尝试对所挑选出的绘本进行分类、汇总，期待从中梳理出适合开展“二孩绘本”教育的素材。 通过绘本故事，引导幼儿正确的发泄不良的情绪，每个人都有不好的情绪，但是要寻找到正确的发泄方式对于自己和别人来说都有影响。 2.基于行为管理 作为一名哥哥或者姐姐意味着一份责任，这份责任是一件幸福的事，唤醒大孩的责任感，引导他们成为如何做一名值得信任的哥哥姐姐，比如：《阿惠和娃娃》、《被窝里的大冒险》《跟屁虫》《隧道》《因为是哥哥》…这些绘本都是引导孩子明白了有一种来自于手足情深的爱，激发幼儿作为哥哥姐姐的一种责任感。 3.基于孕期选择 （1）胎前教育 胎前的教育是为了让大孩有一个做哥哥或者姐姐的心理准备，在准备的过程中，带着期待和渴望的心理去迎接“新朋友”。 （2）胎后教育 在妈妈怀二胎时，这是一个漫长的十月，在这期间妈妈的肚子会发生很大的变化，让大孩参与到照顾怀孕妈妈中来，让大孩知道当妈妈生下弟弟或者妹妹的时候经历了什么，了解妈妈的怀孕的辛苦，同时也是分享的甜蜜，也是帮助了大孩了解小宝宝是怎么长大的，该怎么去照顾他们的美好过程。 根据不同二孩家庭大孩的情况，家长也可以“对症下药、量体裁衣”，先了解他们的情况和问题，选择相应的绘本。 三、“二孩绘本”的实施策略 从“读”到“说”觉察情绪世界 1．凸显共鸣，不谋而合 绘本中很多的词句比较书面化，对于幼儿来说很多的词好听而又陌生，甚至没有听过，更不用说理解了，家长利用书中的词来形容幼儿的心理，激起幼儿的以往经历，引导幼儿从当时自己的视角去看待问题，认识自己的情绪，表达自己的情绪。 2.角色指引，对号入座 绘本故事简单易懂，从角色的立场让幼儿很快的“对号入座”，与角色产生共鸣，更有利于帮助幼儿理解故事中角色的心理感受，想法，以及产生的一系列的行为，这样的共鸣为之后的活动做好铺垫。 3.画面释疑，自主解读 学龄前的幼儿更多的直观想象，让他们更快的融入到场，当幼儿在听故事的过程中，更多是从听觉的基础上的想象出绘本故事中人物的情绪变化，通过画面，从视觉上让幼儿自己去观察发现了解人物、事件变化的原因，结果，让幼儿更加真实的了解一个人的情绪表达、行为情绪。 4.故事讲解，背景内化 利用“旁观者清”的方法，家长只需要作为一个引导者，讲述故事内容，利用故事中的人物、事件，和幼儿一起分析，探索，谈论，这也是利用故事帮助幼儿来解决生活中或是游戏中所遇到的问题，让幼儿更好的去理解想法，去考虑事情的缘由，比成人的说教更有效果。 （二）从“玩”到“演”体验积极情绪 1.核心角色扮演助获得体验 家长可以创设与绘本相关的心理游戏活动，让幼儿亲身体验，激发其内心的感受，接着去讨论、探究解决问题的办法。幼儿亲身体验之后的感受最为真实，更能清楚的知道自己内心的想法，才能完整的去表述。 2.角色互换“以大带小”实现愿望 当场景再现的时，幼儿带着对故事理解，角色内心想法的初步了解的基础上，让幼儿再次以故事中的人物身份，事件进行表演，抒发内心深处最真实的一面，感受到的正式绘本故事的含义。也可以达到换位思考的体验活动，让幼儿们站在不同的角度，所思考的内容也会有所改变，更加能理解当事人的想法和行为背后的原因。 （三）从问题的辅助到解决困惑 1. 判断性问题，了解幼儿的心理 运用判断性的问题鼓励幼儿的表达自己的情绪，让幼儿之间互相刺激，幼儿更能从自己视角来说出自己的观点，有助于教师更快更准确的抓住重点，明白孩子们当时的情绪反应，找出幼儿的问题所在，为之后解决问题做好准备。 2.选择性问题，