2022-2023学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活2.1保障各类物权 教案.docxVIP

《2.1保障各类物权》教学设计 ——基于“教学评一致性”备课专业化 课题 2.1保障各类物权 课型 新授课 课时 1 授课对象 高二级学生 日期 设计人 节次 教材来源 人民教育出版社政治选择性必修二《法律与生活》 目标确立依据 课标分析 课标摘录：了解我国民法的基本原则，识别我国公民的民事权利和民事责任。 课标分解： 1.学生学什么 理解物权的主要类型，理解物权的基本原则。 2.学生学到什么程度 理解物权的含义；理解物权的类型；理解物权的基本原则。 3.学生怎么学 （1）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析我国法律允许李某可以租借本村村民的土地和闲置房并把它们打造成城市人向往的民宿的原因，从而理解物权的含义、类型、物包括的对象、物权法的基本原则。同时，设计了3道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 （2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析生活富裕后的李某在县城购买了商品房，想把自建房卖给本村村民孙某，要不得征得家人的同意？要不要到不动产登记机构办理登记呢？从而理解所有权的取得方式的具体内容。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 （3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析李某在创业初，把自建房抵押给银行后，该银行是不是就拥有李某自建房的使用权？理解抵押和质押的区别点。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 教材 分析 本课内容为新编高中思想政治教材选修2《法律与生活》第一单元第二课第一框。财产权是贯穿于人一生的权利之一,第二课围绕财产权的相关内容进行论述，而物权是最基本的财产权。本框主要便围绕物权这一基本概念展开，主要讲述了所有权的含义、分类、取得方式以.及他物权中用益物权和担保物权的分类、法律依据等。本课法律术语较多，描述较为抽象，对于学生而言，理解起来有一定的困难。 学情分析 已有知识经验：学生在初中及高中已经学过法律的基本知识。 已有生活经验：学生生活在法治社会、法治国家，在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。 已有策略经验：学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练；学生的思辨能力较强。 学习困难障碍： 理解物权的含义、类型、物包括的对象、物权法的基本原则 突破措施：在议学情境中设计议学任务，让学生发现问题、分析问题、解决问题；充分尊重学生；采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨，并联系实际社会生活热点，提高学生的分析和解决问题的能力。 目标叙写 学习目标 1.学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析我国法律允许李某可以租借本村村民的土地和闲置房并把它们打造成城市人向往的民宿的原因，从而理解物权的含义、类型、物包括的对象、物权法的基本原则。 2.学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析生活富裕后的李某在县城购买了商品房，想把自建房卖给本村村民孙某，要不得征得家人的同意？要不要到不动产登记机构办理登记呢？从而理解所有权的取得方式的具体内容。 3.学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析李某在创业初，把自建房抵押给银行后，该银行是不是就拥有李某自建房的使用权？理解抵押和质押的区别点。 教学重难点 重难点：所有权的取得方式、担保物权和用益物权的分类 评估任务 （1）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析我国法律允许李某可以租借本村村民的土地和闲置房并把它们打造成城市人向往的民宿的原因，从而理解物权的含义、类型、物包括的对象、物权法的基本原则。同时，设计了3道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标1） （2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析生活富裕后的李某在县城购买了商品房，想把自建房卖给本村村民孙某，要不得征得家人的同意？要不要到不动产登记机构办理登记呢？从而理解所有权的取得方式的具体内容。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标2） （3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析李某在创业初，把自建房抵押给银行后，该银行是不是就拥有李某自建房的使用权？理解抵押和质押的区别点。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标3） 活动设计 1.活动一：学生课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 2.活动二：以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。 2.活动三：限时完成针对性训练题。 3活动四：自主构建本课知识网络。 教 学 过 程 教学环节 教学活动 评估要点 新课预习检查 学生：提前预习教材，课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 教师：检查学生的预习资料，并在课堂上反馈。 全体学生都能完成。 展示学习目标 教师通过课件展示学习目标，学生明确本节课要掌握的学生目标。 1.学生根据议