2022-2023学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活4.1权利保障 于法有据 教案.docxVIP

《4.1权利保障 于法有据》教学设计 ——基于“教学评一致性”备课专业化 课题 4.1权利保障 于法有据 课型 新授课 课时 1 授课对象 高二级学生 日期 设计人 节次 教材来源 人民教育出版社政治选择性必修二《法律与生活》 目标确立依据 课标分析 课标摘录：1.4 理解侵权责任的内容，树立依法承担责任的观念。 课标分解： 1.学生学什么 理解侵权行为的法律责任；理解侵权责任中的情理法。 2.学生学到什么程度 理解承担侵权责任的法律依据、侵权责任的承担方式、诉讼时效；理解一般侵权责任、特殊侵权责任。 3.学生怎么学 （1）根据侵权行为的法律责任设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究此案例中，谁侵害了小杰的民事权利？将承担哪些法律责任？从而理解侵权行为的法律责任。同时，设计了4道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 （2）根据侵权责任中的情理法设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，分析小杰的行为是否构成侵权？为什么？结合案例和教材知识思考：侵权责任构成的要件有哪些？从而理解侵权责任中的情理法。同时，设计了4道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 教材 分析 本框包括两目，第一目：侵权行为与法律责任，了解侵权责任、民法典侵权责任编关于责任主体的部分特殊规定、侵权责任与承担方式、诉讼时效等知识。第二目：侵权责任中的情理法，了解侵权责任的一般规定、过错和因果关系、侵权责任的其他规定、无法错责任的其他规定、法律规定侵权责任的意义。 学情分析 已有知识经验：学生在初中及高中已经学过法律的基本知识。 已有生活经验：学生生活在法治社会、法治国家，在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。 已有策略经验：学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练；学生的思辨能力较强。 学习困难障碍： 理解如何区分过错推定责任与无过错侵权责任 突破措施：在议学情境中设计议学任务，让学生发现问题、分析问题、解决问题；充分尊重学生；采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨，并联系实际社会生活热点，提高学生的分析和解决问题的能力。 目标叙写 学习目标 （1）根据侵权行为的法律责任设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究此案例中，谁侵害了小杰的民事权利？将承担哪些法律责任？从而理解侵权行为的法律责任。 （2）根据侵权责任中的情理法设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，分析小杰的行为是否构成侵权？为什么？结合案例和教材知识思考：侵权责任构成的要件有哪些？从而理解侵权责任中的情理法。 教学重难点 重难点：理解如何区分过错推定责任与无过错侵权责任 评估任务 （1）根据侵权行为的法律责任设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究此案例中，谁侵害了小杰的民事权利？将承担哪些法律责任？从而理解侵权行为的法律责任。同时，设计了4道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标1） （2）根据侵权责任中的情理法设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，分析小杰的行为是否构成侵权？为什么？结合案例和教材知识思考：侵权责任构成的要件有哪些？从而理解侵权责任中的情理法。同时，设计了4道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标1） 活动设计 1.活动一：学生课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 2.活动二：以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。 2.活动三：限时完成针对性训练题。 3活动四：自主构建本课知识网络。 教 学 过 程 教学环节 教学活动 评估要点 新课预习检查 学生：提前预习教材，课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 教师：检查学生的预习资料，并在课堂上反馈。 全体学生都能完成。 展示学习目标 教师通过课件展示学习目标，学生明确本节课要掌握的学生目标。 （1）根据侵权行为的法律责任设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究此案例中，谁侵害了小杰的民事权利？将承担哪些法律责任？从而理解侵权行为的法律责任。 （2）根据侵权责任中的情理法设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，分析小杰的行为是否构成侵权？为什么？结合案例和教材知识思考：侵权责任构成的要件有哪些？从而理解侵权责任中的情理法。 全体学生明确学生内容和学习任务。 讲授新课 一、侵权行为的法律责任 1.承担侵权责任的法律依据 2.侵权责任的承担方式 3.诉讼时效 议学情境 小壮和小杰是高一同班同学，均为未成年人，在观看学校运动会比赛时，小壮跑过来，从身后抱住小杰打闹玩耍，将小杰摔倒在地，致其右腿受伤。小壮赶紧和老师一起将小杰送到医院。经诊断，小杰右腿骨折。小杰虽经手术治疗痊愈，但其父母在医保之外还支付了医疗费、护理费等一万余元。 议学任务：此案例中，谁侵害了小杰的民事权利？将承担哪些法律责