2022-2023学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活5.2薪火相传有继承 教案.docxVIP

《5.2薪火相传有继承》教学设计 ——基于“教学评一致性”备课专业化 课题 5.2 薪火相传有继承 课型 新授课 课时 1 授课对象 高二级学生 日期 设计人 节次 教材来源 人民教育出版社政治选择性必修二《法律与生活》 目标确立依据 课标分析 课标摘录：2.1 熟知监护、抚养、扶养、赡养、继承等民事关系，培育家庭责任意识。 课标分解： 1.学生学什么 理解法定继承有顺序、理解遗嘱继承重意愿。 2.学生学到什么程度 理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序；理解遗嘱与遗嘱继承、遗赠与遗嘱抚养协议。 3.学生怎么学 （1）根据继承纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 （2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析作为法定继承人的黄乙为什么继承不了其父的存款，而不是法定继承人的黄丙却拥有黄甲的存款?理解遗嘱继承重意愿。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 （3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，理解遗嘱的形式。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 教材 分析 本框阐述法定继承要遵循顺序，遗嘱继承要尊重遗嘱人意愿的民法典继承编原理。 学情分析 已有知识经验：学生在初中及高中已经学过法律的基本知识。 已有生活经验：学生生活在法治社会、法治国家，在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。 已有策略经验：学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练；学生的思辨能力较强。 学习困难障碍： 理解遗嘱与遗嘱继承、遗赠与遗嘱抚养协议 突破措施：在议学情境中设计议学任务，让学生发现问题、分析问题、解决问题；充分尊重学生；采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨，并联系实际社会生活热点，提高学生的分析和解决问题的能力。 目标叙写 学习目标 （1）根据继承纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序。 （2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析作为法定继承人的黄乙为什么继承不了其父的存款，而不是法定继承人的黄丙却拥有黄甲的存款?理解遗嘱继承重意愿。 （3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，理解遗嘱的形式。 教学重难点 重难点：法定继承和遗嘱继承及其相互关系 评估任务 （1）根据继承纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标1） （2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析作为法定继承人的黄乙为什么继承不了其父的存款，而不是法定继承人的黄丙却拥有黄甲的存款?理解遗嘱继承重意愿。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标2） （3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，理解遗嘱的形式。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标3） 活动设计 1.活动一：学生课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 2.活动二：以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。 2.活动三：限时完成针对性训练题。 3活动四：自主构建本课知识网络。 教 学 过 程 教学环节 教学活动 评估要点 新课预习检查 学生：提前预习教材，课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 教师：检查学生的预习资料，并在课堂上反馈。 全体学生都能完成。 展示学习目标 教师通过课件展示学习目标，学生明确本节课要掌握的学生目标。 （1）根据继承纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序。 （2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析作为法定继承人的黄乙为什么继承不了其父的存款，而不是法定继承人的黄丙却拥有黄甲的存款?理解遗嘱继承重意愿。 （3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，理解遗嘱的形式。 全体学生明确学生内容和学习任务。 讲授新课 一、法定继承有顺序 1.继承的含义： 2.继承关系： 3.遗产： 4.继承与债务清偿责任 5.继承权： 6.继承权的取得： 7.法定继承范围与顺序： 议学情境 老李的父母已故，有妻子和一儿一女(女儿已出嫁)。不久前老李生病住院，兄弟李二和侄儿小李在病榻前照顾老李有功。老李不幸去世，有遗产90万元,但没有留下遗嘱。老李的妻子没有告知女儿和其他人，私自把丈夫的遗产90万元都给了儿子。后来，老李的女儿、老李的兄弟李二和侄儿小李纷纷提出要合理分配老李的遗产，但分别被老李的儿子以“嫁出去的女人没有继承权”“