2022-2023学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活1.2积极维护人身权利 教案.docxVIP

《1.2积极维护人身权利》教学设计 ——基于“教学评一致性”备课专业化 课题 1.2积极维护人身权利 课型 新授课 课时 1 授课对象 高二级学生 日期 设计人 节次 教材来源 人民教育出版社政治选择性必修二《法律与生活》第7-11页 目标确立依据 课标分析 课标摘录：了解我国民法的基本原则，识别我国公民的民事权利和民事责任。 课标分解： 1.学生学什么 理解正确认识公民常见的人身权利。 2.学生学到什么程度 理解生命权、身体权和健康权；理解姓名肖像权；理解名誉隐私权。 3.学生怎么学 （1）针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，分析漫画反映的校园欺凌行为侵犯了受害人的具体人身权利； （2）针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解公民常见的人身权利；同时，设计了6道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 （3）以小组为单位，开展合作探讨校园欺凌说不的途径，进一步提高学生的权利意识和法治观念。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 教材 分析 《积极维护人身权利》是第一课《在生活中学民法用民法》的第二框，这是第一框《认真对待民事权利与义务》中民事法律关系中民事主体权利的具体表现。主要阐述民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严，即依法维护生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等人身权利。本框主要通过提供日常生活中的法律常识，让学生识.别我国公民的一些具体民事权利和民事责任，深入理解我国民法的基本原则，进一步增强学生的主体意识，尊重生命、自由和人格尊严，增强法治意识。 学情分析 已有知识经验：学生在初中及高中已经学过法律的基本知识。 已有生活经验：学生生活在法治社会、法治国家，在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。 已有策略经验：学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练；学生的思辨能力较强。 学习困难障碍： 认识公民常见的人身权利； 突破措施：在议学情境中设计议学任务，让学生发现问题、分析问题、解决问题；充分尊重学生；采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨，并联系实际社会生活热点，提高学生的分析和解决问题的能力。 目标叙写 学习目标 1.针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，分析漫画反映的校园欺凌行为侵犯了受害人的具体人身权利； 2.针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解公民常见的人身权利； 3.以小组为单位，开展合作探讨校园欺凌说不的途径，进一步提高学生的权利意识和法治观念。 教学重难点 重难点：理解公民常见的人身权利。 评估任务 1.针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，分析漫画反映的校园欺凌行为侵犯了受害人的具体人身权利。（对应目标1） 2.针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解公民常见的人身权利；同时，设计了6道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（对应目标2） 3.以小组为单位，开展合作探讨校园欺凌说不的途径，进一步提高学生的权利意识和法治观念。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（对应目标3） 活动设计 1.活动一：学生课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 2.活动二：以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。 2.活动三：限时完成针对性训练题。 3活动四：自主构建本课知识网络。 教 学 过 程 教学环节 教学活动 评估要点 新课预习检查 学生：提前预习教材P7-11，课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 教师：检查学生的预习资料，并在课堂上反馈。 全体学生都能完成。 展示学习目标 教师通过课件展示学习目标，学生明确本节课要掌握的学生目标。 1.针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，分析漫画反映的校园欺凌行为侵犯了受害人的具体人身权利； 2.针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解公民常见的人身权利； 3.已小组为单位，开展合作探讨校园欺凌说不的途径，进一步提高学生的权利意识和法治观念。 全体学生明确学生内容和学习任务。 讲授新课 一、正确认识公民常见的人身权利 议学情境 有同学也许认为：校园欺凌只是一个“开过分了的玩笑”，就是学生之间的打闹嬉戏、恶作剧。真的是这回事吗？ 运用有关民法漫画的形式设计议学情境， 议学任务： 对受害者进行殴打、攻击，导