幼儿园：个别化学习观察记录表1 .doc

余杭区未来科技城海云幼儿园个别化学习观察记录表 班级：小二班 观察时间：2022年9月12日观察对象：郑菡宁 观察者：陆翠萍 学习内容 艺术创吧：装扮森林舞会 材料投放 彩纸、操作图卡、固体胶、底卡。 观察重点与目标 1.自由选择材料，积极动手创作。 2.幼儿能根据选择的底卡，尝试撕出粗细不同的纸条进行装饰，发展幼儿的手部精细动作。 儿童行为表现 区域活动开始了，菡宁拉着小伙伴沫沫的手，来到了艺术创吧，选择玩撕纸活动《森林舞会》。只见沫沫拿起粉色彩纸开始沿着折痕一点一点慢慢地撕，两只手的拇指和食指紧紧对着折痕的两旁，小心翼翼地撕，不一会儿就撕成了长条。这时，坐在旁边的菡宁睁大眼睛看着撕成的长条，于是问：“这个怎么撕得啊？”沫沫说：“诺，就这样！”于是，菡宁也一手拿起纸开始撕了起来，她一用力就把长条撕坏了。 于是我过去轻轻地和她说:“没关系，换一张，看好，两个拇指和食指要紧紧地靠在一起，在折痕的两边，然后慢慢地撕才可以把这个形状撕下来哦！”听了我的话，又开始动手撕起来了，这一次，她学会慢慢地撕了，但撕出来的还是有些缺角。 此时菡宁有点不耐烦地皱起眉头，于是我就说：“老师有一个方法，可以让你学会，你想不想试一下？”她说：“想。”“我们给它编成儿歌，边念儿歌边撕，像这个长条，撕，撕，撕长条,咬一口,移一口,一口一口吃完了。” 在运用此方法以后，菡宁终于学会了撕纸，用了大概十五分钟，终于完成了森林舞会的装扮。 儿童行为分析 《指南》中指出为了发展幼儿手部精细动作，老师需要创造条件和机会，提供画笔、剪刀、纸张等工具材料，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。结合小班幼儿的年龄特点,也可以看出他们喜欢涂鸦和任意撕纸。因此，我们要提供机会让幼儿进行撕的练习，尝试去玩。单纯的玩虽然也能引起幼儿的兴趣,但那是随意性的,盲目性的,幼儿的注意力不够持久。 活动中的菡宁看着好朋友能撕出长条形，非常的兴奋与好奇，对撕纸这个活动也产生了较大的兴趣，愿意去尝试。但是实际操作中，由于手部动作不够灵活，加上生活中缺少这方面的操作经验，面对第一次的失败，孩子就有想放弃的念头。可以看出孩子的抗挫能力和有意注意还是需要提升的。这个时候就需要老师的关注和有效引导。 指导与调整 1.学会撕纸。贴近幼儿的生活经验，需遵循由易到难、循序渐进的原则；刚开始的几次活动，可以先安排幼儿进行任意地撕纸。因为小班的幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“扯”，如果扯的话，纸很难按意愿撕出形状，所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。 2.有目的撕纸。等幼儿基本上能掌握撕的方法，老师再从撕长条纸入手，先撕面条，为幼儿每人准备一个小碗，把撕下的面条装在小碗里，要求幼儿撕开变长条就可以了。渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案。 让幼儿在游戏中，不仅可以锻炼手部肌肉的协调性和灵活性，还能培养耐心、细致的学习态度。