2022年义务教育语文课程标准心得体会.docxVIP

2022年义务教育语文课程标准心得体会 新课标强调了育人导向，明确了培养学生核心素养和总目标。其中，“文化自信”是重点，通过语文学习，让学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等。课程内容的主题与裁体形式也突出了以“文化人”的价值取向。 新课标构建了语文学习任务群，分为基础型、发展型和拓展型三层任务群。这种构建方式实现了课程结构的阶段性和发展性，也让教学衔接更紧密。在教学活动设计上，以生活为基础，以语文实践活动为主线，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，让语文教学从静态的知识转化为动态的实践活动。在作业设计上也要立足于学习任务群，做到“少而精”“实而活”。 在未来，我将继续研读《义务教育语文课程标准2022版》，坚持终身学习的理念，以更好地服务于学生。 郑教授在一个半小时的直播课中详细解读了《义务教育语文课程标准(2022版)》的主要变化、课程性质、核心素养和价值目标、语文学习任务群以及语文学业质量。他强调了课程标准的变化，包括价值引领以文化人、素养为纲任务导向、立足生活实践主线、强调情境主题统整等四个方面。这些变化让我们更清晰地认识到义务教育语文课程标准的改变。 通过这次线上学习，我深刻认识到国家对文化自信的要求，也感受到时代发展中祖国的强大。同时，新课标还强调了“语文学习任务群”的设置，对语文教师跨学科整合教学提出了更高要求。此外，课标还要求我们注重学生的阅读量，这是我们教学时应该思考的重要问题。 在今后的教学中，我将关注课标、学习课标、研究课标，注重学生核心素养的发展，落实语文综合性实践性的要求，切实提高学生的语文素养。具体来说，我将围绕语文课程三大目标，在语文教学中全面落实学生语文核心素养，优化课堂教学内容和结构，扎实落实好四学段学业质量标准，加强学习，强化语文教学实践，不断总结，把语文课程标准落到实处。 总之，作为一名教师，我们要不断学习、更新教育理念，关注课标，才能更好地投入工作。俄国教育家乌申斯基曾说：“教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。”我们要把教育看作一门艺术，不断探索、创新，为学生的成长和未来贡献力量。 2022版义务教育语文课程标准包括六个方面，即课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施。与20**版相比，新增的内容包括核心素养、课程内容、学业质量和教学研究与教师培训。这些变化在思维导图中用框架标出。 在学习新版课程标准的过程中，我深刻认识到语文课程是一门综合性、实践性的课程，强调国家通用语言文字的推广和普及，以及中华民族共同体意识的增强和培育。因此，小学语文教师应该注重说好普通话，写好规范字，为学生奠定良好的基础。 新版课程标准的课程理念发生了变化，我认为平时教育应该立足学生核心素养发展，围绕立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。同时，要遵循学生身心发展规律，以学生实际生活和实践活动等设计语文学习任务群，并根据学段特点整体规划，满足不同学段学生核心素养发展要求。在教学内容上，要突出时代性和典范性，重视对学生思想情感的熏陶感染作用，注重社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化。在教学实施中，要创设丰富多样的学习情境，引导学生养成良好的学习习惯，倡导少做题、多读书，并根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标，选用恰当的评价方式，加强语文评价的过程性和整体性。 最后，我认为要重视学生核心素养的培养，这是新版课程标准的一个重要内容。学生核心素养的培养应该贯穿于整个教育过程中，注重学生的思维能力、创新能力、交往能力和实践能力的培养，促进学生全面发展。 在义务教育语文课程中，学生的核心素养是在积极的语文实践活动中表现出来的，包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。为了培养学生的语文核心素养，教师需要重视传统文化，优化文学形象，强化自身语言表达能力，并通过创设情境和引导学生感受美、学会鉴赏美、创造美的方式来培养学生的文化感受能力、语言表达能力、思维发散能力和审美能力。 此外，教师还应该将语文教学从课内延伸到课外，联系学生生活实践，创设情境，深化课堂所学知识。例如，在学习《美丽的小兴安岭》这一课时，可以让学生按照“春夏秋冬”的顺序描写自己的家乡，有效地将语文教学从课堂延伸至课外。 作为教师，我们应该树立终身学习的理念，不断学习教育理论，充实自己，指导自己的教育教学行为，以更好地培养学生的语文核心素养。 最近，我参加了线上“《义务教育语文课程标准(2022年版)》主要内容和变化”的网络专题培训，受益匪浅，对新课程标准的内容和教师的教法有了更深入的认识。新课标强调以文化人为目标，以素养为纲，以任务为导向，立足生活，强调情景和主题统整，这些新特点将有助于更好地培养学生的语文核心素养