内隐记忆的优势与特点对英语教学的启发.pdfVIP

内隐记忆的优势与特点对英语教学的启发--第1页 内隐记忆的优势与特点对英语教学的启发 提要 内隐记忆与外显记忆相比在保持时间、抗干扰、心里资源占用、克服兴趣缺失方面 具有优势。根据内隐记忆的特点，提倡在英语词汇教学中设计无意识学习情境提高学习兴 趣缺失，在语法教学中采用先内隐记忆后外显记忆的方式，在阅读教学采用浸泡式教学法， 同时在课堂教学中要注意涉己涉友原则。 关键词 内隐记忆 外显记忆 英语教学 一 引言 经过了至少六年的系统的英语学习后，许多高中毕业生的高考英语成绩只有几十分，不 仅基础知识薄弱，词汇量小，语法规则混乱，而且对英语学科兴趣缺乏，学习效率低下。但 令人吃惊的是许多英语掌握程度很差的男生却认识如 timeout, rebound, foul, defence 这类篮 球术语和许多美国、英国城市英文名称。经调查，这是由于他 经常看 NBA 和足球联赛， 无意中记住的。这种现象属于何种认知范畴，英语教学中能否利用这种现象提高学习效率呢？ 本文中会详细讨论这一点。 二 内隐记忆 1 概念与发展历程 所谓的内隐记忆是指，其根本特征是被试者并非有意识地知道 自己拥有这种记忆， 它只在对特定任务的操作中能 自然地表现出来，这种任务的操作不依赖于被试者对先前 经验的有意识恢复。故这种记忆也被称作无意识记忆 （或潜意识记忆）或无察觉记忆 。 前面提到的例子中，学生在看比赛的时候无意识的接触了英文单词而本身并没有意识到 自己掌握了这些单词，但在单词辨认练习时能说出单词的汉语意思，所以该现象属于内 隐认知范畴。 20 世纪四五十年代以后，行为主义思想在心理学领域逐渐失去统治地位，对意识研究的 兴趣重新兴起，心理学家不再满足于仅仅去推测环境刺激和行为反应之间的功能，还想尽力 找出和理解在刺激—反应间起中介作用的内部心理结构和机制。研究者很快发现，一些与人 类行为有关的心理结构和机制是在意识之外的，无法通过内省和自主控制的手段进行研究。 随着研究的进一步开展，人 日益认识到内隐认知是在人类外显认知系统之外另一种普遍存 第 1 页 共 6 页 内隐记忆的优势与特点对英语教学的启发--第1页 内隐记忆的优势与特点对英语教学的启发--第2页 密 封 线 在的认知机制，是人类认知体系中最基本和初级的行为调节器，具有外显认知机制不可替代 的作用。 2 内隐记忆与外显记忆的关系及优势 内隐记忆是相对于外显记忆而言的，由于在对外显记忆的研究中出现传统认知理论无法 解释的现象，人们开始进入内隐记忆的研究领域。外显记忆就是指一般的传统记忆研究方法, 有意识提取和运用记忆的知识。对事件或事实知识的记忆,可以在意识水平上进行描述，需要 被试有意识回忆信息的一种记忆形式,它包括情节记忆和语义记忆。二者的关系如下： （1）加工深度因素对内隐记忆和外显记忆的影响不同。加工深度不影响内隐记忆；但对外 显记忆则有非常明显的影响。 （2）内隐记忆和外显记忆的保持时间不同。内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记 忆慢的多。 （3）记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同。外显记忆 随着记忆的项 目的增多而不容易记住；内隐记忆则不然。 （4）呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆有不同的影响。感觉通道的改变 严重影响内 隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响。 （5）干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同。外显记忆很容易受到其他无关信息的干 扰，而内隐记忆则不同。 （6）知识获得的目的性不同。内隐记忆为非直接目的性，而外显记忆的直接目的就是获得 知识。 总体来看，内隐记忆在保持时间、抗干扰、心里资源占用、克服兴趣缺失方面具有优势。 3 影响内隐记忆的因素 （1）记忆内容与自己关系越密切内隐记忆效果越好。 相关实验：为了保证识记的无意性，首先告知被试本实验的目的在于考察语言与知觉的 关系。以成人为被试，要求他们分别按下列四种关系来评定 52 个（由一个名词和一个动词构 成的）短句。①涉己，即该短句涉