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思维导图在高中地理教学中的应用 --第1页 思维导图在高中地理教学中的应用 作者：丁冉卢万合 来源：《中学教学参考·文综版》2021年第08期 思维导图在高中地理教学中的应用 --第1页 思维导图在高中地理教学中的应用 --第2页 [摘要]思维导图作为一种将抽象问题可视化的思维工具，帮助学生梳理知识、建构知识体 系、加强对知识的记忆，从而被广泛运用于高中地理教学中。文章从思维导图的概念出发，分 析了思维导图在高中地理教学中的应用价值，提出在高中地理教学中应用思维导图的策略，具 体包括：思维导图在课前预习中的应用、思维导图在课堂中的应用、思维导图在旧知识复习中 的应用、思维导图在解题过程中的应用。 [关鍵词]思维导图; 地理教学; 应用策略 [ 中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058 （2021）24-0036-03 新课程改革以来，新的教育形式对各基础教育学科在教学目标、教学质量和教学方式等方 面提出新的要求[1]。在教学方式上，教育界在探究开发新的形式，以此培养学生的地理学习 能力、促进学生全面发展。高中地理知识内容丰富、结构复杂、具有区域性与整体性的特点， 教师需要采用新的教学模式对知识点进行归纳与整理。思维导图便是这一背景下衍生出来的新 型教学模式，以图文并重的形式简化知识结构，帮助学生建构知识体系，培养学生的地理思维 能力。不少教师在高中地理教学中广泛应用思维导图，所以研究思维导图在高中地理教学中的 应用策略显得尤为重要。 一、思维导图的概念 思维导图即心智图，兼顾图形与文字，自中心向外辐射关节点，而这些关节点将相关概 念、逻辑关系、重要文字、基本数字等结合在一起，是一种开发学生创新思维能力的简单高效 的工具。思维导图作为一种新的教学形式，将抽象的概念转化为简单易懂的文字，通过图像记 忆和发散思维，使学生清楚地观察到知识体系以及知识间的相关联系，将知识系统化、层次 化，便于理解，提高学习效率，推进教学进度。 二、思维导图在高中地理教学中的应用价值 1.激发兴趣，提升学生自主学习能力 高中地理知识繁多、结构复杂，综合性较强，学生要记忆的内容较多，传统教师传授知识 的方式有时难以帮助学生理解所学知识，导致学生的学习任务略繁重。教师利用思维导图教 学，将课本烦琐的文字转化为带有色彩和图画的结构图，化繁为简，简化知识结构，降低学习 难度，符合学生心理发展的需要，吸引学生的注意力，增加教学内容的趣味性，激发学生学习 兴趣。学生在绘制思维导图的过程中，自主思考和归纳总结所学的内容，实现已有知识与新知 识的紧密衔接，提升创造力，提高自主学习能力。 2.梳理知识，提高学生学习效率 思维导图在高中地理教学中的应用 --第2页 思维导图在高中地理教学中的应用 --第3页 在现阶段的高中教学中，地理处于副科的位置，学生实际学习地理的时间较少，有的学生 无法将新知识与旧知识进行有效的联系和整合。所以不管是课后还是期末复习，学生面对的一 般是孤立的、零散的知识点，他们有时以机械的方法进行记忆。学生通过绘制思维导图，将新 知识以图形和文字的形式进行归纳，建立新旧知识间的联系，可以在复习旧知识的过程中不断 学习新知识，梳理知识结构，在大脑中形成清晰的知识脉络，以便进行有效记忆，提高学习效 率。 3.培养创新思维，促进知识迁移与运用 思维导图的基本理念就是将知识结构以及各知识点间的关系以直观的形式呈现给学生，这 样既可以保证学生理解所学的内容，又可以让学生联系与之相关的知识点，培养创新思维能 力。学生的创新思维主要包括创造性地发现、思考和解决问题的思维[2]。学生通过对思维导 图的应用，发散