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及时发现孩子的需要幼儿园案例 突然会 1、 准时发觉孩子的需要_幼儿园案例 一天，瓜瓜站在饮水机旁， 3、唱你课上唱的歌儿。他们由刚开始进入教室的混乱的无序状态，到听到 不停地掀动饮水机的开关，对时断时续的水流显得十分兴奋，还用手去触摸。水 音乐时的专注有序，这个过程是孩子自发的内在的行为。 老师的思索由此我 洒得处处都是，他却浑然不觉，仍旧沉醉在饮水机给他带来的欢乐里。此时我觉 们可以看出 2 岁左右的孩子时常在 日常行为中更多地意识到自我，自己的行为对 得不应当马上用道德推断孩子的这个行为是对还是错。在他的手里把握着开关， 环境产生了作用令他们感到开心。受内在精神的指引，他更能专注地有选择地从 也就确定着水流，为此他感到欢乐。我就去问他是否情愿做一项关于水的工作， 事一项工作，他的专注力进一步内化进而将通过行为得来的阅历转变成智力。教 他马上回答说：“可以。”于是，他就牵着我的手来到教室。我为他预备了很多 育家杜威说，教育即是生长，教育即生活。孩子生活中的点滴呈现出孩子成长迷 用来玩水的玩具，想进一步观看他是否对这些玩具有所选择。他先是拿起了一个 宫中的蛛丝马迹。教育家裴斯泰洛齐说：“人生就像树，孩子身上隐藏一生所要 小水壶，在每个玩具上都淋了一遍后，他选定了一架水车。他延续了刚刚在饮水 呈现的本事。正确的教育犹如园丁的艺术，他必需充分认识人类心智的构造，将 机旁的行为：用小水壶来掌握水流，流出的水确定水轮向前转或向后转。他始终 人的各种能力结合起来。”教育者更应在不断的自我完善中准时发觉孩子的需要， 十分欢乐地从事着这项工作。我们还把水壶的水不断地倒入大水桶里，最终，瓜 更好地让儿童立根于自己的世界。 瓜 2、很兴奋地和我把大水桶的水提给小伴侣们洗手了。 我的音乐课上常 会有这种情形：当孩子们听到一首新的曲子，他们中的大部分会停止手中的游戏 或互相间的交谈停下来倾听。他们的眼睛直直地看着你，有的还张开了嘴巴。急 性子的人这时恐怕要发火，孩子们都不跟老师一起做动作，还傻呆呆地看着，这 课堂也太不活跃了!但事实却恰恰相反，这个时候不能去强制孩子协作，因为孩 子学习的方式与成人大相径庭。当孩子听到一首不熟识的乐曲时，他此时置身于 与平日有所区分的环境中，他首先会感到内心的压力。这种压力促使他必需集中 全部留意力来倾听音乐的流向，假如要协作音乐有所动作，这对小孩子来说无疑 不是件轻松的事。但他会在这样一种环境里自动发挥他的吸收性心智，当重复很 多次以后你会发觉，孩子已渐渐将音乐清静地吸收并开始有爆发力的释放。他们 第 3 页