【科学】教科版小学科学三年级上册：13《水结冰了》教案.docxVIP

【科学】教科版小学科学三年级上册：13《水结冰了》教案 导入部分：展示图片，引导学生思考水在不同温度下的状态变化，引出本课讨论的主题——水的凝固过程。 讲授新课部分：通过让学生分享自己见过的冰的形态，引导学生认识冰的多样性。接着，通过活动体验，让学生了解水结冰的过程和凝固的概念，并通过实验记录温度和冰柱高度的变化，让学生探究水结冰的过程中发生的变化。 教学过程部分：在实验过程中，教师要注意引导学生正确使用实验工具和记录实验结果，同时解答学生的疑问，如为什么要在碎冰中加入食盐。最后，通过填写活动手册，让学生总结出水结冰的过程中的温度和其他变化，得出结论。 教学目标：通过本课的学习，让学生了解水的凝固过程、认识冰的多样性，并了解冰在生活中的广泛应用。 重点：水的凝固过程及变化。 难点：掌握水结冰的过程和凝固的概念。 科学知识： 1. 水在0℃结冰。 2. 温度会使水的形态发生变化。 3. 水结冰的过程叫凝固。 4. 水结冰后体积变大。 科学探索： 1. 通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。 2. 辨别水和冰的异同点。 3. 查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用。 科学态度： 1. 认识冰对生活的重要性。 2. 培养比较思维能力和科学探索精神。 教学过程： 导入：展示图片，引出本课讨论的主题——水的凝固过程。 讲授新课：通过让学生分享自己见过的冰的形态，引导学生认识冰的多样性。接着，通过活动体验，让学生了解水结冰的过程和凝固的概念，并通过实验记录温度和冰柱高度的变化，让学生探究水结冰的过程中发生的变化。 实验过程中，教师要注意引导学生正确使用实验工具和记录实验结果，同时解答学生的疑问，如为什么要在碎冰中加入食盐。最后，通过填写活动手册，让学生总结出水结冰的过程中的温度和其他变化，得出结论。 水在0℃以下会结冰，这是由于温度使水的状态发生改变。当水结冰后，体积会变大。在研讨环节中，学生准备实验工具与材料，并合作完成实验过程。学生还填写活动手册并互相交流，通过活动体验探索水结冰过程发生的变化。教师通过水的三态讲解来引导学生选择回答问题，包括水的三种形态以及它们的形成方式。学生还观察并比较水和冰的相同点与不同点。在拓展环节中，教师介绍了汽化和凝固的概念，并展示了示意图。学生还了解了冰在生活中的广泛应用，包括保存海鲜、降温、冰雕和制作冷饮等。在课堂练习中，学生需要判断下列说法的正误。在拓展提高环节中，学生学习了如何制作冰花，并观赏了自制冰花的图片。最后，教师布置了回家做一块冰并观察的作业，并进行了课堂小结。 首先，我们可以比较它们的状态，冰是固态，水是液态。其次，它们的形状也不同，冰是坚硬的，而水是流动的。最后，它们的密度也不同，冰比水密度大。 二、探究水结冰的条件 1．提出问题：为什么水会结成冰呢？ 2．实验探究：观察水结冰的过程 ?将一杯纯净水倒入保温杯中，放入温度计，记录温度。 ?将保温杯放入冰箱中，等待水结冰。 ?观察水结冰的过程，记录温度变化。 3．讨论：观察实验结果，让学生自己总结水结冰的条件。 4．板书设计：水结冰了（摄氏度），水冰（液态）释放热量（固态） 三、总结课堂 1．让学生回顾课堂内容，总结学习的重点。 2．提出问题：我们在生活中还有哪些应用到冰的地方呢？ 3．激发学生探索科学奥秘的兴趣，鼓励学生继续探索。 学生活动：比较冰和水，填写维恩图，分析维恩图并归纳固体和液体的不同。 小结：固体如冰有固定形状，不会流动，而液体则可以流动。当冰变成水时，它的形态发生了改变，从固体变成液体。 水在什么温度时结冰： 提出问题：水还会变成冰吗？你认为在什么温度时会变成冰？ 学生实验：在试管中加入一半纯净水，用温度计测量并记录水温。将试管放入装有碎冰的塑料杯中，加入食盐制造更低的温度，观察试管内水温的变化。当试管内水开始结冰时，读出温度计的示数。 汇报交流：讨论水在什么温度时开始结冰以及是什么使水的状态发生了变化，由液态变成固态。 总结：水在0℃时会结冰，温度的变化使水的状态发生了变化，由液态变成固态。水在变成固态时会释放热量，水温降低。 拓展：通过这节课的学习，学生可以了解水的结冰过程和固体与液体的不同之处。 填空题： 1、水在0℃开始结冰，在100℃沸腾。 2、温度使水的形态发生改变。 3、水结冰后体积扩大。 4、碎冰中加入食盐是为了使冰快速溶解。 5、水结冰的过程叫做凝固。 判断题： 1、√ 2、√ 3、? 4、√ 5、√ 6、√ 实验题： 1、实验操作： ①在一支试管中加入约一半的清水，测出水温并在水面处做好标记。 ②将试管放入装有碎冰的容器中，用温度计测量试管中水的温度。 ③加入食盐使冰快速溶解，等待试管中的水结冰。 ④当试管中的水开始结冰时，记录温度并标记冰柱的高度。 2、活动手册：在试管中加入清水，插入碎冰中，观察水温的