初中历史_当人类还是野蛮人的时候教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课 标 分 析 知识与能力：1、知道人类是从古猿进化而来的。2、知道世界有三大人种，了解他们的形成原因。3、说说母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点。 过程与方法:1、通过各种各种途径查找资料，了解远古人类从低级到高级的进化过程，培养收集、整理资料的能力。2、结合世界地图，了解世界三大人种的分布及形成情况，提高读图能力，增强空间概念。3、通过合理分析，大胆想象早期人类的生活情景，了解原始社会的状况，培养丰富的历史想象力。 情感态度价值观：1、了解人类从低级到高级不断进化的过程，培养学生崇尚科学的精神。2、通过学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，知道劳动创造了世界和人类本身。3、通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。4、通过讲述远古人类的进化过程，说明人类社会的历史是不断向前发展的。 教材分析：《当人类还是野蛮人的时候》是北师大版八年级下册第四单元第一课，第四单元以简洁清楚的笔法介绍了古代世界的历史。这一单元时间跨度很大，内容具有明显的跳跃性，分为史前时期，上古时期，中古时期。其中《当人类还是野蛮人的时候》主要介绍人类的起源和三大人种的形成。人类有一个共同的祖先——古猿，不同的人种是人类起源后，长期生活在不同的自然环境中而形成的。人类产生后，经母系氏族社会过渡到父系氏族社会，并不断向前发展着。它是跨入人类文明社会的重要阶段，在向世界古代史的发展过程中起着承上启下的作用。 学 情 分 析 一、学生学情分析 初二的学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力，为教师在教学上提供了较大的空间。　　同时他们好奇心强，如果一开始就能抓住学生的求知心理，倡导建立起具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式，调动学生的学习兴趣，就可以达到事半功倍的效果。 二、问题： 1.部分学生学习知识不扎实，不能主动的去学习。 2.懒于动脑，懒于动手，不能踏踏实实的去学习。 三、措施： 1.做好学生的思想工作，制定新的学习目标。 2.加强小组合作学习，发挥兵教兵的作用。 3.劳逸结合，珍惜点滴时间。 第16课当人类还是野蛮人的时候练习题及答案 选择题 1．在古老的传说中，人类的起源有很多种说法，现在一般认为人类是：（　）A．上帝创造的　　　　　　　　　　　　　B．女娲抟士造出来的　　C．猿进化而来的　　　　　　　　　　　　D．外星球来的2．许多人类学家们认为人类的祖先是：（　）A．非洲南方古猿　　　 B．亚洲元谋人　　　C．非洲腊玛古猿　　　　D．亚洲巫山3．他们的体质特征是：肤色多呈浅淡色；发呈金黄，有的呈黑褐色；眼色碧蓝或灰褐色；发形呈波状或直状；唇型为薄唇；鼻狭而高；颧骨不高突；体毛和胡须较发达。他们分布在：（　）A．中非　　　　　B．东亚　　　　　C．东欧　　　　　D．北极4．下列关于人种的说法，不正确的是：（　）A．世界上主要有三大人种　　　　　　　　　　B．白种人最高贵C．黄种人主要分布在亚洲和美洲　　　　　　　D．美洲有黑种人5．在人种形成过程中，发挥主要作用的是　　　因素。A．时间　　　　　B．自然环境　　　　　C．基因　　　　　　　D．肤色6．这一时期，世系按母亲计算，实行母系继承制。孩子只知其母，不知其父。在氏族中女性居于支配地位，氏族长也由她们中间年高望重者担任。这是描述　　　的情景。（　）A．女儿国　　　　B．父系氏族　　　　　　C．母系氏族　　　　　D．原始社会7．人类早期出现的社会组织是：（　）A．原始社会　　　B．母系氏族　　　　　　C．父系氏族　　　　　D．部落8．传说庖羲氏的母亲踏上了一个“大人”的脚印而怀孕，神农氏的母亲因感到一条神龙的神秘力量而怀孕；殷契的母亲吃了一个燕蛋而怀孕……。这说明在当时：（　）A．神确实存在　　　　　　　　　　　　　B．人类是无性繁殖C．处于母系氏族时期　　　　　　　　　　D．人类只有母亲，没有父亲9．男人的权力开始超过女人是在：（　）A．原始社会　　　　　B．母系氏族　　　　　C．农业出现后　　　　D．国家出现后10．在如右图所示的原始社会中，人们共同生活、共同劳动、平均分配劳动果实，没有剥削、没有压迫。但没有多少人愿意生活在原始社会，这是因为：（　）A．食物丰富而且味道很好　　　　B．居住在洞穴里，冬暖夏凉，身体健康?C．工具简单，容易学会　　　　　D．工具简陋，食物有限，经常成为猛兽的食物 能力提高二、动脑筋：11． 阅读材料　材料一　俄瑞斯忒斯为自己辩护，阿波罗也作了精彩的发言为他辩护。但复仇女神也不甘示弱，她们加以反驳。雅典娜把黑白两种小石子