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用计算器探索规律（学习任务单）-【上好课】四年级数学下册同步精品系列（苏教版） 教学目标：1. 学生能知道什么是计算器，掌握计算器的使用方法；2. 学生能通过使用计算器探索数学规律，建立数学概念，分析数学关系；3. 学生能通过课堂活动，积极参与探索，理解探索的作用和意义。教学准备：1. 计算器；2. 预先准备好的课件、教案、习题、练习题等。教学过程：1.导入（5分钟）小学生们，你们知道什么是计算器吗？计算器是一种用来计算数字的装置。它能够迅速地进行计算，也能够保存结果供以后查询。2. 讲解（15分钟）在学生掌握了计算器的基本功能之后，我们来看看如何通过计算器探索数学规律。例如：让学生计算 25、26、27、28、29 的和，要求使用计算器。我们可以发现，这些数的和都是 135，为什么呢？通过计算器，我们可以发现，25 + 29 = 54，26 + 28 = 54，27 = 27。也就是说，这些数可以分成 3 个相等的数对，每个数对的和为 54，所以它们的和也是 54 × 3 = 135。再例如：让学生依旧使用计算器求出 1、3、5、7、9 的和。我们也可以发现，这些数的和依旧是 25，但是它们无法分成相等的数对。3. 操练（20分钟）老师可以设计更多类似的练习和活动，让学生通过使用计算器来探索数学规律，例如：(1) 将 1 到 9 的数字任意排列，让学生计算所有可能的三位数的和，并找出规律；(2) 让学生按顺序计算 1 ÷ 1, 2 ÷ 2, 3 ÷ 3, ... ，直到 10 ÷ 10。让学生找出其中的规律、关系。4. 探究（10分钟)老师可以让学生结合所学知识，通过使用计算器来探究一些数学问题。例如：(1) 让学生探究：当我们将数字倒过来再相加时，计算结果会有什么规律？(2) 让学生探究：当我们将数字相乘再将其因子相加时，计算结果会有什么规律？(3) 让学生探究：当我们将两个数字乘起来，再将其中一个数字平方再减去对应数字的平方时，计算结果会有什么规律？5. 总结（10分钟）老师可以让学生分享探索过程中的思考和成果，以及说出他们是如何利用计算器来探究数学规律的。教学反思：计算器不仅可以帮助学生解决复杂计算问题，还可以帮助学生探索数学规律。在教学中，教师应该鼓励学生通过使用计算器来探索数学问题，并启发他们发现更多的规律、分析出数学关系。这样可以使学生在学习数学中更加灵活、自主，更加深入理解数学知识。作为一种计算工具，计算器可以有效地提高学生的计算能力和解决复杂问题的能力。但是，计算器不仅仅是一个机械工具，在数字领域中它也是一种探索性的工具。通过使用计算器，学生可以发现数学规律、建立数学概念、分析数学关系，从而更加深入地理解数学知识。在数学教学中，教师可以通过设计不同的探究性学习活动，让学生通过探索性学习的方式，利用计算器进行探索和研究。例如，可以通过一些有趣的数学问题，指导学生通过计算器探索数学规律。在探究的过程中，教师可以引导学生发现问题的规律并互相讨论，深化学习。探究活动也可以让学生在自由和开放的环境中学习，在与同学的互动中参与学习，增强学生的学习动机和兴趣。除了在课堂上，计算器在家庭作业和考试中也有重要的作用。在教学过程中，老师可以引导学生正确使用计算器，提高学生的计算准确性和速度。同时，计算器也可以检验和验证学生的答案，帮助学生快速发现和纠正错误，加深对数学知识的理解。通过使用计算器，学生能够更加深入地理解数学知识，发现数学规律，并在解决问题时提高运算效率。但是，我们也应该注意到，计算器只是数学学习中的一个工具，它并不能代替学生的思考和分析能力。因此，在教学中，还是应该注重学生的思维能力和分析能力的培养，让他们能够在计算器的帮助下，更好地解决问题，更加深入地理解数学知识。总之，计算器不仅是一种计算工具，也是一种探索性的工具。通过使用计算器，学生可以更好地探索数学规律，建立数学概念，并深化数学知识的理解。在教学中，我们应该善于利用计算器这一工具，通过设计探究性学习活动，鼓励学生自主探索和研究，提高数学学习的兴趣和效果。同时，我们也要注意计算器的局限性，注重学生的思考和分析能力的培养，让学生能够更好地利用计算器解决问题，提高数学学习的质量。