如何提高小学生查字典的能力王伯军.docVIP

如何提高小学生查字典的能力 俗话说得好，“字典是一位很好的不会说话的老师。”它对我们每个人来说都是公平、公正的，只要你愿意请教它，它就会随时无私的为每一个需要它的人服务。而当前教学实践中教辅资料种类繁多，几乎代替了学生工具书-----字典，让小学生产生了依赖性，没有养成良好的查字典习惯，阻碍了学生自主学习能力的培养和提高。那么，怎样才能使学生养成良好的查字典习惯呢？ 首先，我们要明确为什么要查字典，字典这个工具的作用可不小，正如木匠做活,离不开锯、斧等工具，使用锯、斧熟练的木匠,他的活就做得快做得好,否则就做不出好活来。由此可见，查字典的重要性，面对这一个问题我有以下几点建议： 一、要教会学生使用字典，即会查字典。 查字典的方法有音序查字法、部首查字法、数笔画查字法三种，教学中按规律教会学生三种查字法。 1、首先，要让学生熟练地掌握汉语拼音，识记26个大写字母的顺序，23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，能准确熟练地拼读音节。其次，要看清要查的汉字的声母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。然后 在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边的页数。这个页数就是这个音节在字典中的页数，翻到指定的页码找到音节以后，再按声调的顺序，找到所查的音节，就查到要查的字了。有很多学生“b”和“d”两声母分不清，还有大写字母“B”和“D”也容易混淆，所以在查字典时往往事倍功半。另外，汉语拼音与识字的关系也是极为密切的，利用汉语拼音识字应该说是当代识字的基本途径。 2、要从汉字的间架结构上培养学生查字典的方法，即部首查字法，要教会学生看到一个字，能很快地说出它的结构及部首。也就是要学会观察，比如当天学了几个生字，这些生字中都有哪些结构，是由哪些部件组成的。这样可以使学生既快又准的掌握用部首查字的方法。例如，我们要查一个“抄写”的“抄”字，要先在字典目录中找到它的部首，再在“检字表”中四画部分直接找到“抄”字，再根据它后面相应的页码，就能找到“抄”字的读音及意思。 3、 教会学生用数笔画的方法查字典，让学生能准确地数出一个字的笔画。当我们看到一个不认识的字，既不知道它的读音，又找不到它的部首时怎么办呢？我们就用数笔画的方法来查字典。比如“凸起”的“凸”字，我们就要用这种方法来认识它。 二、引导学生阅读，借助阅读培养学生查字典的习惯。 指导学生在课前预习课文时遇到不认识的字或不理解的词语，别忘了查字典，要能借助字典来理解课文内容。另外，增加学生的课外阅读量，使学生养成在阅读遇到不认识的字或不理解的词时，能借助字典主动识字或理解词语。 三、开展以查字典为主题的课堂教学和作业设计尝试。 根据儿童喜欢游戏并且好胜心强的特点，在活动课上组织学生进行查字典比赛“比比谁最快”等活动来提高学生对查字典的兴趣，进一步巩固运用各种查字的方法，进而加快学生查字典的速度。比如，我把每节语文课的时间拿出3分钟进行查字典比赛，每次只查1个字，最先查到的几个孩子可获得加分，而到了3分钟还没有查到规定汉字的孩子，则要在下课后再查一个字，由刚才比赛的获胜者当小老师。这样坚持了一个多月，全班学生都学会了查字典，并且绝大多数学生都能达到要求，其中查得最快的学生只需要十几秒就能查到一个字，这对于用部首查字法来说，已经算相当快的了。我相信那几个动作比较慢的孩子也只是时间的问题。 同时，协调学校开展查字典比赛、找错字纠错字活动、“我和字典有个约”征文活动、背诵字母表、声母表、韵母表比赛、组词大王擂台赛等班级活动；在校外积极开展读书看报活动、“我是一名汉字医生”社会实践活动、积累趣字难字等形式多样的实践活动，激发学生的查字典兴趣，巩固查字方法，培养学生查字典习惯。 四、研究探讨课外作业，让学生养成主动查字典的良好习惯。 结合平时语文教学，强化课前学生自主预习，大胆尝试作业创新，改重复性作业为实践性作业，积极实施课前备学案。鼓励学生如果遇到不认识的字，就去问问“字典老师”，并且将这个字的读音标注出来。这样下一个读这本书的孩子就可以共享这个学习成果了。对学生的课内外作业布置进行了大胆调整和改变，尽量设计求异性作业，如：一字多词；一字笔顺；一字多音多词。对平时的课后重复性的作业尝试改为对后一篇课文的提前预习，利用学案引导学生查字典，自学课文。对于学生因偷懒依赖原因提出的字词问题，鼓励引导学生自己动手查字典，找答案，使学生亲身获得学习感受，亲身经历知识的获取过程，加深理解和记忆。 总之，加大课堂教学过程中学生动手的空间，充分发挥字典的作用，让学生自己解决字词问题；教学设计增加课外查字典的内容，大胆进行家庭作业改革试验；组织丰富多彩的语文教学活动，激发学生兴趣；组织学生查字典经验交流活动等策略，都能很好地培养学生查字典的自学能力。