我国残疾人融合教育背景下校园无障碍环境发展报告.docxVIP

? ? ? ? ? ~我国残疾人融合教育背景下校园无障碍环境发展报告 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 党的十八大以来，为贯彻共享发展理念，践行以人民为中心的发展思想，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，国家日益重视融合教育的高质量发展。根据教育部公布的最新数据，2019年我国随班就读在校生39.43万人，比2018年增加6.19万人，占特殊教育在校生的比重为49.63%。[1]因此，以普特融合为特征的随班就读成为我国融合教育发展的主要特色，融合教育已经成为我国解决残疾儿童青少年教育问题的主要形式。[2]2020年6月，教育部发布《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），标志着融合教育开始进入注重内涵发展的全新阶段，实现特殊教育公平而有质量发展、促进残疾儿童少年更好融入社会生活是新时期融合教育的发展目标。 无障碍环境是社会成员平等参与社会生活、实现融合发展、提升生活品质、共享社会物质文化成果的重要条件。[3]在国家大力发展融合教育的背景下，校园无障碍环境建设显得更加重要和紧迫。2017年修订的《残疾人教育条例》专门新增无障碍环境的条文，提出“新建、改建、扩建各级各类学校应当符合《无障碍环境建设条例》的要求”“县级以上地方人民政府及其教育行政部门应当逐步推进各级各类学校无障碍校园环境建设”。为了保障残疾