《太阳-你好》教学设计.docxVIP

《太阳，你好》教学设计 教学目标 1学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。 2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。 3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。 教学重点 引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。 教学难点 理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。 教学准备 1准备与课文内容相关的图片用于板书。 2适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。 教学时间 1~2课时 教学过程 一、创设情境，引入新课 1谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好） 2（多媒体出示相关图片）师朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？ 3引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课——太阳，你好（生齐读课题）。 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。 2生自由初读。 3检查生字词认读情况。 ①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。 ②齐读生词。 4检查整体感知课文内容的情况。 师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？可以分为哪几个部分？ 5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！ 三、品读吟诵，读中感悟 （一）学习2~6段。 1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。 出示：品读建议 2自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？ 3集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。 问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。 4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈） 多媒体出示： 太阳公公还知道小朋友喜欢到河边游玩，就发出光来，放出温暖来，把山巅的积雪融化，让清亮的水在河里哗哗流淌。， 5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题） （二）学习7~13段。 1引读第7段。 师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子） 2太阳为什么最爱孩子呢？？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。 3生自读思考。 4集体汇报。 相机点拨： （1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。 （2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？ 师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。 一切来到太阳下的孩子他全都爱。 （板书：一切孩子全都爱） （3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！ 四、回顾全文，拓展延伸 1面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？ 2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题） 3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？