初中数学_专题复习最短路径的探索教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《最短路径的探索》 教学设计 （一）创设情景 相传，古希腊亚历山大里亚城里有一位久负盛名的学者，名叫海伦．有一天，一位将军专程拜访海伦，求教一个百思不得其解的问题：从图中的A 地出发，到一条笔直的河边饮马，然后到B地．到河边什么地方饮马可使他所走的路线全程最短？精通数学、物理学的海伦稍加思索，利用轴对称的知识回答了这个问题．这个问题后来被称为“将军饮马问题”． 你能用所学的知识解决这个问题吗？ 【学生活动】学生思考教师展示问题，并观察图片，获得感性认识. 【设计意图】从生活中问题出发，唤起学生的学习兴趣及探索欲望. （二）知识回顾 1.如图所示：从A地到B地有三条路可供选择，选择哪条路距离最短？你的理由是什么？ 2.你能说出轴对称的性质吗？ 3.勾股定理。 【学生活动】在教师的引导下回顾旧知识。 【设计意图】为本节课的学习扫清知识障碍。 （三）模型建构 1.如图，要在燃气管道L上修建一个泵站，分别向A、B两镇供气，泵站修在管道的什么地方，可使所用的输气管线最短？ 【设计意图】通过一个很简单的实际问题，让学生认识到数学来源于生活，服务与生活，曾庆学生的应用意识。 2.你能解决“将军饮马问题”吗？ 活动1：观察思考，抽象为数学问题 将A，B 两地抽象为两个点，将河l 抽象为一条直 线． 活动2：　你能用自己的语言说明这个问题的意思， 并把它抽象为数学问题吗？ 【学生活动】学生