立功科技聚焦行业痛点创新人才培养模式.docxVIP

? ? ? ? ? 立功科技聚焦行业痛点，创新人才培养模式 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [导读]为解决这一行业痛点，改革行业人才培养模式，立功科技进行了大胆而不懈的探索，为行业人才培育做出了自己独特的贡献。 人才是企业的核心竞争力，而一个行业中人才的繁荣程度，很大程度上也决定了这个行业发展的深度和广度。众所周知，人才是培养出来的。但是，如何突破传统的人才培养模式“教与学、理论与实践、学校与企业脱节”的局限，培养出真正符合企业和行业要求的人才，长期以来都是让学校和企业感到困扰的问题。为解决这一行业痛点，改革行业人才培养模式，立功科技进行了大胆而不懈的探索，为行业人才培育做出了自己独特的贡献。 立功科技成立之初，由于公司规模不大，基本以招聘高校应届本科毕业生为主。但在实际工作过程中，立功科技发现这些毕业生所学知识大多与实际应用脱节，且普遍缺乏工程技术操作能力。立功科技意识到，这并非孤立现象，许多企业在人才选用上都存在类似的情况。 立功科技决心为改变这样的现状做出自己的努力，经过多方调研和精心准备，以培养在嵌入式系统技术领域具有较强工程技术能力的“零适应期”本科生为目标，联合江西理工大学等高校开办了创新教育模式的“3+1”嵌入式系统应用开发特训班。 “3＋1”是指“3个紧密结合—教与学、理论与实践、学校与企业紧密结合+全面素质教育”的人才培养模式。如果说传统的教学体系是以教师为中心、课程为层次传授知识，就像用砖块建房子，“3+1”创新教育是以学生为中心、项目为驱动、能力为目标，框架式结构建大厦。通过工程项目的融合，将一个较为精确的专业知识系统框架立体的展现在初学者面前，从而改变了学而不知所用、被动学习的现象，使学生主动的、有目的的结合实际工程项目进行学习。 为保证实施效果，立功科技制定了严谨细致的计划。首先以四个阶段为基础规划课程体系：大一阶段注重科学基础训练和专业启蒙；大二阶段注重专业基础训练；大三阶段注重专业课程学习；大四阶段注重工程研发实践。其次，在教学团队上，让优秀的高年级学生参与教学工作，构建了以学生为基础，青年教师和企业工程师为中坚，教授和高级工程师为塔尖的金字塔型的多年级、多层次，教与学紧密结合的教学团队；此外，在硬件配置上，新建三个实验室型教室，提供全专业超过100个座位，每人配备一台电脑、一套magicARM综合实验箱、一台自动制版机(工业用设备)、一套80C31Small、ARM、FPGA等板子、一套烙铁等工具以及其它实验材料若干，让学生可以随时随地操作练习。 正是在这种“听中学”、“学中做”和“做中学”有机结合的环境下，培养嵌入式系统创新性开发人才的新尝试获得了成功。从特训班出来的毕业生基本具备了合格应用工程师应有的理论基础和实践能力，到企业后几乎不用重新培训就能立即上岗，成了各嵌入式系统企业争抢的“香饽饽”。 “3+1”嵌入式系统应用开发特训班的成功举办，证明了“3+1”创新人才培养模式的可行性。为使更多人受益，立功科技投入上千万元，联合江西理工大学、长沙理工大学、成都信息工程学院、南华大学、西安邮电学院、南京理工大学、宁波大学等高校组成“3+1”创新教育高校联盟，积极推广这一创新的人才培养模式。立功科技不仅捐赠教学经费和教学设备，派遣富有实战经验的工程师开设专题讲座，还编著了50余本应用开发的专业书籍（其中多本书籍已被大学列为专业教材），涵盖ARM、C语言、Linux和软件操作系统等多个技术领域，为嵌入式专业学生、工程师和爱好者等提供了极其实用的帮助和指导。 “3＋1”创新人才培养模式，走出了一条在大众化教育形势下培养基础知识扎实、实践能力强、综合素质高的优秀本科生的改革新路，获得了中央教育电视台、科学时报、科学网、高校领导参考、赣州日报等媒体的广泛关注和报道，并被国家教育部授予“国家级教学成果二等奖”。此外，基于在行业人才培养和工程实践教育等方面的努力和探索，立功科技经教育部、工业和信息化部、财政部等23个部委联合验收，位列“国家级工程实践教育中心”，成为为数不多的获此殊荣的民营科技型企业。 ? -全文完-