四年级上册数学《角的度量》教学反思（通用6篇）.pdf

四年级上册数学《角的度量》教学反思（通用6篇）--第1页 四年级上册数学《角的度量》教学反思（通用6篇） 四年级上册数学《角的度量》教学反思（通用6篇） 身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思 可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的 呢？以下是小编收集整理的四年级上册数学《角的度量》教学反思 （通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 四年级上册数学《角的度量》教学反思1 本单元包括“直线、射线和角”、“角的度量”、“角的分类” 和|“画角”四小节内容。其中用量角器量角和画角是学生较难掌握和 接受的内容。所以在教学本单元时要特别注意各个击破，用学生乐于 接受的形式让学生掌握。我在教学中注意了以下几点： 1、重视对“直线、射线和角”的认识 学生在空间观念的认识上有一定的难度，所以在教学这一单元前 一定要做好充足的准备，利用课件辅助学生理解，效果更好。对于直 线、射线、线段的相同点和不同点，从能不能延长，端点个数来加以 区别。由认识射线，引出角的概念。本知识点学生在学习时表现不错， 但在做练习题时，对于“经过任意一点画直线”和“经过任意两点画 直线”出现了疑点，有的学生把每个点都用上，不能正确理解要求。 2、重视对量角器的认识。 量角和画角的前提是认识量角器。课前要让学生准备齐量角器， 让每一个学生参与进来。课上通过学生观察和老师提示，明确量角器 的构造：一个中心点、0—180度的刻度线（等分）、内圈刻度、外圈 刻度、0刻度线。要让学生指着量角器，充分认识内圈刻度是从右边读 数，外圈刻度是从左边读数。为量角和画角做好充分的准备。 3、重视学生的自主探索 对于量角和画角，我都安排学生在课前预习。让学生有一个自我 认知的过程，课上通过组内交流，班内汇报，老师示范。学生基本都 能掌握量角和画角的基本方法。我提示学生在量角时，注意“点对点， 边对边，另一边看刻度”，学生在量角时，容易出现把内外圈刻度读 四年级上册数学《角的度量》教学反思（通用6篇）--第1页 四年级上册数学《角的度量》教学反思（通用6篇）--第2页 错的情况，要及时指出错因，及时纠正。学生会量了，画角就很容易 了。 4、重视学生学习习惯的养成。 作图，要让学生养成认真和细心的习惯。课前准备好作图工具和 纸，按部就班的进行，不能偷懒，慢慢地就会有一个好的习惯。 四年级上册数学《角的度量》教学反思2 “角的度量”这节课是在学生认识角的基础之上，学习用量角器 度量角的大小。因为这部分内容数学概念多，知识盲点多，几乎没有 旧知识作铺垫，操作程序复杂：顶点和中心点重合，零刻度线和角的 一边重合，看另一边在量角器上的刻度，还要分清内外刻度。所以这 部分内容的学习对于动作不够协调的四年级学生来说是个难点。学生 学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外 圈的刻度正确读出角的度数。所以在这节课的教学中，我努力创设一 种和谐、愉快的教学氛围，在这种氛围中，促使学生积极主动地发展 真正成为学习的主人。 本课教学中，我给了大量的时间让学生观察、动手实践，向他们 提供充分的从事数学活动中交流的机会。首先，让学生回忆测量线段 的长短、物体质量分别需要什么工具？角的大小用什么测量？这样引 起学生产生探究的欲望，激活学生思维的有效问题。我觉得这样的设 计既自然，又充分体现了学生的主体性，最重要的是引导学生学会用 数学的眼光去分析事物。教学时，先通过课前小研究让学生自己认识 量角器，让学生观察量角器，通过观察你会发