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浅谈教师如何应对课堂上即时生成的问题 一位教师上公开课，误将“详细”写成“祥细”。要下课了，这位老师才发现写 错了，但他没有一改了之，反而提问：“哪位同学能指出老师板书的错误？”同学 们来了兴趣，有人说是“别字”。老师问：“哪位同学能说说为什么„详细‟只能用„言‟ 字旁而不能用„示‟字旁？”同学们答不出。 教师因势利导，以形声字为例讲述了有关构字法的知识。本来是教师的一次 意外失误，但由于教师的机敏，巧妙地利用失误，既掩盖了窘态，又传授了新知 识，取得了一石二鸟的效果。 一、导致意外失误的原因 １．教师准备不周，知识面窄，又喜欢信口开河，是导致