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统编版语文二年级下册全册大单元教学设计分析 第一单元大单元教学设计分析 授课年级：二年级下学期 授课时间：11课时 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写 字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 （4）借助读物中的图画阅读。 （5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体 验，感受语言的优美。 （6）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯 2.教材分析 本单元围绕“春天”这个人文主题编排了 4 篇课文：《古诗二首》《找 春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》，一个口语交际、一个语文 园地、一个快乐读书吧。这4 篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话 故事，展现了春天的美好和人们对春天的喜爱。本单元的语文要素是“注意 语气和重音”，是有感情朗读课文的基本技能之一。4 篇课文共同承担了本 单元的人文主题及语文要素的学习任务。其中，《找春天》 课后题 “读下 面的句子，试试怎样读更好”侧重“注意重音”训练，《开满鲜花的小路》 课后题“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》课后题“朗读课文”，这 些都是 “朗读课文，注意语气和重音”的具体表现。而口语交际的 “注意 说话的语气”是从交际的角度对本单元的语文要素进行巩固和运用。语文园 地一中“字词句运 ”第 2 题“根据不同的提问，读读下面的句子”，是对 “注意重音”的小结与运用。 本单元的另一语文要素是：借助插图或者通过想象面面，进行说话练习。 《古诗二首》课后题为“想象画面，说说诗句中春天的美景”，《开满鲜花 的小路》课后题为“看课文插图，仿照例句说一说”，《邓小平爷爷植树》 课后题为“借助插图，说说邓爷爷植树的情景”。在学生说话练习的过程中， 尝试引导学生注意说话的语气和重音，让表达更加具体、准确。 3.学情分析 (1)经过一年半的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部 分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰 富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但 部分学生学习自觉性有待提高，本单元将继续采取多种方式，激发其学习积 极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产 生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 (2)本单元的人文主题是“春天”。在一年级下册，学生学过一组以“春 天”为主题的课文，也是第一单元。虽然两组教材都以春天为主题，但是， 无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有 不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发 现春天的特征，去探索春天的奥秘。 (3) “借助提示讲故事”，是统编教材二年级下册第七单元的语文要素。 二年级上册，学生学习借助图片、借助关键词或关键句讲故事。二年级下册 第一单元，学生学习借助插图讲故事，而且在上册借助多幅图讲故事的基础 上发展到了借助单幅图讲故事。 【学习目标】 1.会认 “莺、拂”等 63 个生字，读准 “啊”这个多音字，会写 “童、 碧”等 34 个字，会写“春天、寻找”等 31 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景；朗读课文，能说 出找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓小平爷爷植树的情景。 4.走进春天，感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 5.能用恰当的语气与别人交流。 【评价任务】 1.开火车、指名读词。 2.有节奏朗读古诗。 3. 通过自由朗读课文，感受春天的美好，再画出美丽的春天。 4. 进行角色扮演，通过演一演的方式进行朗读，读出角色的语气。 5.借助问句的提示自由讲故事。 【学习过程】 本单元大约需要 10 课时： 第 1、2 课时：认识 “嘴、拥”等 5 个生字，积累 “堤、柳”等生字 拓展的词语，会写“诗”等 3 个生字。正确、流利地朗读古诗，读好诗文的 节奏，背诵古诗。想象