第14课《圆明园的毁灭》第2课时 大单元教学课件 部编版五年级语文上册.pptVIP

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 思考：结合红色的词语，说说英法联军给你留下了怎样的印象？ 毁灭之痛 1860年10月6日英法联军抢劫圆明园； 10月18日、19日侵略者火烧圆明园。 英法联军的贪婪、残暴、无耻…… 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？ 两个“不可估量”强调了圆明园的毁灭损失巨大，也点明了圆明园在祖国和世界文化史上有不可估量的价值。表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。 损失之大 如今的圆明园，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。 面对这些残垣断壁，同学们有什么想说的吗？ 着眼全篇，探究课文写法。 学习任务三： 思考一：这篇文章题目为“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？ 写法探究 思考二：这篇文章在结构上有什么特点？ 首尾呼应写法借鉴 重述开头法：结尾好像就是开头的重复。 一问一答法：就是开头提出问题在结尾回答。 句式变换法：开头和结尾意思差不多，只是句式发生了变换，相似却不尽相同。 写法探究 第二课时 品读课文，感受昔日辉煌 学习任务一： 领略圆明园之美 真是极境极仙，美不可待。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从哪些地方你还能感受到圆明园的美？ 圆明园是清代大型皇家园林，由圆明园及其附园长春园和绮春园(后改名万春园)组成，所以也叫圆明三园。 圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。 圆明园简介 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 思考：什么是“众星拱月”？ 布局之美 “众星拱月”比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。图片中就是圆明三园的位置分布，找一找哪里是星，哪里是月？ 众星拱月 领略建筑之美 阅读第3自然段，了解圆明园的建筑风格。 思考：圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？ 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 建筑之美 种类多样 风格各异 中西结合 建筑之美 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 思考：这一自然段在表达上有什么特点呢？ 出现了两次“有……也有……”这样的句式 运用了过渡句“不仅……还……”这样的句式 举例：如，海宁的……，苏州的……，杭州的…… 品读探究 领略文物之美 阅读第4自然段，了解圆明园的文物特点。课后第三题，读一读句子，注意表示时间的词语，说一说这些文物有什么特点？ 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 时间上 先秦时代 唐、宋、元、明、清 类型上 青铜礼器、 名人书画、 奇珍异宝 文物之美 先秦时代的青铜礼器 历代名人书画 各 种 奇 珍 异 宝 体会圆明园的“毁灭”之痛。 学习任务二： 这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！ ——雨果 圆明园的“毁灭” 观看英法联军烧毁圆明园的视频，体会侵略者的贪婪、残暴、无耻…… 火烧圆明园 *