部编版语文五年级上册第一单元大单元教学任务单.pdf

部编版语文五年级上册第一单元大单元教学任务单 第 1 课 白鹭 学习任务单 学习任务一：诗词导入，初识白鹭之美。 1.思考：哪些诗里含有“ 白鹭” ？ 2. 阅读并补充资料卡，交流对白鹭的了解。 资料卡 ◎ 白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种。白鹭属共有 13 种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白 鹭（小白鹭）和雪鹭四种，体羽皆是全白，世通称白鹭。白鹭羽毛白色，腿长，能涉水 捕鱼虾等。 补充（你对白鹭的了解）： ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________ 学习任务二：初读课文，自主学习生字词。 要求：自由读课文，边读边将课文中的生字和带有生字的词语圈出来；借助工具书， 联系上下文读准字音，理解词语；把课文读正确、读通顺。 白鹭 精巧 色素 适宜 白鹤 嫌弃 寻常 蓑毛 长喙 黛色 玻璃框 嵌入 镜匣 绝顶 嗜好 望哨 恩惠 清澄 铿锵 韵律 美中不足 学习任务三：再读课文，感知白鹭的外形美。 1.分组朗读课文，思考：在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？从文中找出课文中的关 键句子。 2.读课文第 1～5 自然段，思考以下问题。 （1）为什么说 “白鹭是一首精巧的诗”？从哪些地方可以看出它的精巧？从文中勾画 相关语句。 （2 ）哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？找出相关语句，小组内交流体会。 （3 ）作者写白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？ （4 ）哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？找出相关语句，小组内交流体会。 3.填写关键词，练习背诵。 色素的（ ），身段的（ ），一切都很（ ）。 白鹤( )，即使如( )朱鹭或( )苍鹭，也觉得 ( )， 而且( )。 然而白鹭却因为( )，而被人忘却了( )。 那 ( )蓑毛，那全身的 ( )结构，那 ( )长喙，那( )脚，增之 一分 ( )，减之一分( )，素之一忽( )，黛之一忽( )。 4. 阅读并补全资料卡。 资料卡 ◎ 郭沫若（ 1892—1978 ），原名郭开贞，中国现代杰出的________ 、________ 、 ________ 、________ 、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914 年赴日本留学。1918 年开始新诗创作。1921 年，出版第一部诗集________ 。代表作有诗 集________ 、《星空》；剧本________ 、《蔡文姬》等。 学习任务四：听范读，回味白鹭的形象美 1.读课文第 6～11 自然段，思考：作者说“ 白鹭是一首精巧的诗” ，为什么又说“ 白鹭实 在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”呢？ 学习任务五：想象画面，感悟白鹭的神韵美 1.第 6～8 自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图起一个名字，写在教材上每个 自然段的末尾。 第一幅图——____________ 在清水田里 ______ 站着钓鱼 第二幅图——____________ 晴天的清晨 ______ 站立于小树的绝顶 第三幅图——____________ 黄昏的空中 ______ 低飞 学习任务六：抓关键句，体会情感。 1. 自由读课文第9～11 自然段，边读边思考： “ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里 的散文诗”表达了作者怎样的情感？这句话在文中有什么作用？ 学习任务七：读写结合