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返 回 ABO血型鉴定演示文稿 目前一页\总数三十页\编于九点 一、说教材 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重、难点 五、教学过程 六、教学方法 说课流程 七、板书设计 目前二页\总数三十页\编于九点 教材地位 教材 一、说教材 安艳、赵平主编 全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材 宗旨：掌握并运用临床检验基本技术，进行临床标本的检测，提供可靠诊断依据 目前三页\总数三十页\编于九点 教材地位 教材 《ABO血型鉴定》位于教材第八章第三节，它讲述了ABO血型鉴定的基本方法，该内容也是检验专业技术资格考试的重点。通过本内容的学习可帮助学生巩固复习相关知识，掌握ABO血型鉴定的基本程序及方法。 一、说教材 目前四页\总数三十页\编于九点 生 物 化 学 生 理 学 病 理 生理学 临床医学概要 检验中专 基础较差 缺乏自主 学习能力 活泼好动 好奇心强 授课对象 知识基础 学习特点 二、学情分析 目前五页\总数三十页\编于九点 1.掌握ABO血型鉴定玻片法。 2.熟悉ABO血型鉴定试管法。 教学目标 1.激发学生学习兴趣，获得自主、合作、探 究的学习态度。 2.树立实事求是、严谨的科学态度。 知识目标 (学到什么) 能力目标 （获得什么） 情感目标 (悟出什么) 1.能完成ABO血型的鉴定。 2.具有观察能力、语言表达能力、团队协作和初步的综合分析能力。 三、教学目标 目前六页\总数三十页\编于九点 四、教学重、难点 重点：ABO血型鉴定的操作方法 难点：ABO血型鉴定的结果判断 目前七页\总数三十页\编于九点 复习旧课 导入新课 展示授课思路 课堂总结 课堂练习 讲授内容 布置作业 五、教学过程 目前八页\总数三十页\编于九点 复习旧课 ABO血型抗原抗体分布 型 别 红细胞抗原 血清抗体 A A、H 抗B B B、H 抗A O H 抗A抗B AB A及B、H ---- 目前九页\总数三十页\编于九点 ABO 血型的发现 1900年兰德斯坦纳在维也纳病理研究所工作时发现了甲者的血清有时会与乙者的红血球凝结的现象。这一现象当时并没有得到医学界足够的重视。但是兰德斯坦纳对这个问题却非常感兴趣，并开始了认真、系统的研究。1900年他用22位同事的正常血液交叉混合，发现红细胞和血浆之间发生反应，也就是说某些血浆能促使另一些人的红细胞发生凝集现象，但也有的不发生凝集现象。于是他将22人的血液实验结果编写在一个表格中，通过仔细观察这份表格，他终于发现了人类的血液按红血球与血清中的不同抗原和抗体分为许多类型，于是他把表格中的血型分成3种：A、B、O。 卡尔·兰德斯坦纳 细心观察 善于思考探究 目前十页\总数三十页\编于九点 导入新课 时间观 价值观 目前十一页\总数三十页\编于九点 导入新课 同学们知道自己的血型吗？如何鉴定每个人的血型？ 目前十二页\总数三十页\编于九点 思路展示 一、标本的采集 二、红细胞悬液的配制 三、标准血清的要求 四、标准红细胞悬液制备 五、ABO血型鉴定方法 六、临床意义 以ABO血型分型及鉴定原理为主线 目前十三页\总数三十页\编于九点 讲授内容 详略得当，突出重点 目前十四页\总数三十页\编于九点 讲授内容 目前十五页\总数三十页\编于九点 实事求是、严谨 认真仔细的工作态度 良好的职业道德 目前十六页\总数三十页\编于九点 临床意义 社会责任感 目前十七页\总数三十页\编于九点 病人 A型标准血清 B型标准血清 血型 赵 钱 孙 李 请你来鉴定 凝集 凝集 凝集 凝集 不凝集 不凝集 不凝集 不凝集 课堂练习 目前十八页\总数三十页\编于九点 用A型标准血清和B型标准血清对10人进行血型鉴定，其中6人与A型标准血清发生凝集反应，2人与两种标准血清都有凝集反应，1人与两种标准血清都不发生反应。那么，血型为A型、B型、AB型和O型的人数分别是多少？ 目前十九页\总数三十页\编于九点 就本课目标的达成以及学生的表现情况进行总结，以及重难点 课堂小结 目前二十页\总数三十页\编于九点 即无标准血清又无标准红细胞，如何鉴定血型？设计鉴定方案 布置作业 目前二十一页\总数三十页\编于九点 返 回