从“圆的认识”例谈转化思想在小学数学教学中的应用.pdfVIP

从“圆的面积〞例谈转化思想在小学数学教学中的运用 铜官山区金口岭小学 唐晓雄 “曹冲称象〞在中国几乎是妇孺皆知的故事。年仅六岁的曹冲，用许多石头 替大象，在船舷上刻划记号，让大象与石头等重，然后再一次一次称出石头的重量。 这样就解决了一个许多有学问的成年人都一筹莫展的难题，还真让人感到惊异。曹 冲既不懂得阿基米德浮力原理，也不懂得什么“等量代换〞的数学方法。曹冲的聪 明之处在于将“大〞转化为“小〞，将“大象〞转化为“石头〞，“转化〞的思想方 法起了关键的作用。同时也说明了“转化〞的思想就蕴含在我们的生活中，看你是 否有心去发现它、运用它。日本著名数学教育家米山国藏指出：“学生所学的数学知 识，在进入社会后几乎没有什么时机应用，因而这种作为知识的数学，通常在走出 校门后不到一两年就忘掉了。然而不管他们从事什么工作，惟有深深铭刻于头脑中 的数学思想和方法等随时地发生作用，使他们受益终身。〞小学是学生学习数学知 识的启蒙时期，这一阶段注意给学生渗透根本的数学思想便显得尤为重要。在小学 六年级上册?圆的认识?单元中就充分的表达了“转化〞思想的应用，在圆的周长中 可“化曲为直〞、在圆的面积推导中需“化圆为方〞，并且到圆的认识这一节，小 学阶段对平面图形的认识根本结束，因此我们有必要对转化这种思想着