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浅谈初中历史和多媒体有效整合（教育学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈初中历史和多媒体有效整合 1 一、初中历史教师要借助于多媒体来培养学生学习兴趣 2 三、初中历史教师要借助于多媒体展示正确历史时空感 3 四、初中历史教师要借助于多媒体对学生进行爱国主义教育 4 五、初中历史教师要借助于多媒体发展学生思维 4 1适时运用 5 2培养学生自主性 5 3讲究度 5 文2：浅谈初中音乐与信息技术的有效整合 5 一、现阶段初中音乐教学现状分析 6 二、多媒体技术在初中音乐教学中的应用 7 三、信息技术条件下对音乐教学的促进 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 浅谈初中历史和多媒体有效整合（教育学论文资料） 文1：浅谈初中历史和多媒体有效整合 眼下，初中历史课堂教学中问题比较突出。比如：课堂时间有限和信息量大的问题、教学策略单一陈旧和缺乏灵活性等等。这些问题出现影响着学生学习主动性和创造性的同时制约着学生思维发展和品质提高。因此，优化历史课堂教学策略刻不容缓。这些年，党中央国务院加大对教学设备的投入。因此，我们历史教师要在立足于传统教学基础上，充分引入多媒体现代化教学方式，借助于多媒体多彩画面、动静相宜、声音和文字组合，将历史现象和历史人物演绎得活灵活现，清晰展示历史发展客观规律。由此一来，学生的学习兴趣和主动性被极大激发。他们放下思想包袱，以更加积极和开放姿态进行历史学习。教学效率和学习效果显著提高。进一步推动初中历史课堂教学深入化、持续化和健康化开展。 一、初中历史教师要借助于多媒体来培养学生学习兴趣 由于历史课程局限性，很难向其他学科进行亲身体验，然而我们历史教师可以借助于多媒体将历史文物或者历史遗迹，制作成课件，在贴近历史现实基础上，结合教学任务，将这些历史文物和历史古迹运用图像、语言文字、声音展示出来。这些多媒体课件，突破了时间和空间限制，缩短时空距离，化静止为生动，将那些历史文物和历史古迹图文并茂和生动形象的展示。构建了一种适宜学习氛围。在激发学生学习主动性的同时培养了学生浓厚的学习兴趣。在历史教学中运用多媒体，充分利用多媒体动感旋律和栩栩如生画面刺激学生的视觉、听觉和大脑等等感官，给学生带来一种新颖和愉悦的感受，在这种氛围下，学生情感得到熏陶，内心产生共鸣，智力得到提高。给历史教学注入生机活力。此外，在历史教学中运用多媒体还可以进一步吸引学生关注力，培养学生学习历史兴趣。进一步优化教学效果。比如：在讲解某些历史知识时，我们历史教师可以借助于多媒体鲜艳色彩，给学生造成强烈视觉冲击力，将那些历史事件、历史人物制作成动画形式，促使那些平淡和静止的历史知识变得生动形象。此外，提高学生鉴赏能力也是历史教学的一大任务。为此我们历史教师将那些语言文字以图画的形式展示出来，通过我们历史教师的范读。增强历史作品艺术力。由此一来，进一步活跃课堂氛围。推动学生善学和乐学。比如：在讲解一些历史事件时，我们历史教师可以借助于多媒体播放一些相近的歌曲，吸引学生关注力。随后我们历史教师导入新内容，此外，我们历史教师可以结合不同层次学生思维方式、兴趣爱好、学习能力等等方面构建适宜氛围。在歌曲播放的同时，辅助于语言讲解。由此一来，学生在受到强烈的视觉震撼。对于一些历史事件形成正确认识。 二、初中历史教师要借助于多媒体扩大知识量的同时提高学生学习自主性 在历史教学中运用多媒体，不仅培养了学生学习兴趣，而且促使学生沉浸在一种轻松和谐学习氛围中。借助于多媒体促使学生获取更多知识的同时掌握有效的学习策略。进一步调动学生学习积极性和主动性。提高学生分析问题和解决问题能力。一般而言，历史知识并非来源于想象。而是具有充分的历史依据。为此我们历史教师在进行语言讲解时要充分借助于图片。组织学生细致观察图片、分析图片，总结历史知识。然而在传统历史教学模式下，一块黑板、一支粉笔、一本教材和一张嘴的教学方式。和多媒体相比，这种传统历史教学模式很难突破时间和空间限制。而多媒体可以讲历史时间通过学生阅读、合作交流和概括总结，此外我们历史教师可以利用多媒体生动形象图片辅助于一些训练题。进一步优化课堂教学效果。一般而言，在历史教学中运用多媒体组织学生自主学习，除了我们历史教师安排的学习任务以外，还可以已分组形式明确学习任务。借助于多媒体循序渐进展示历史内容，完善学生知识结构。在提高学生学习能力的同时转变学生学习方式。比如：在讲解某些历史内容时，我们历史教师可以灵活设计历史问题。组织学生带着问题阅读历史和充分利用多媒体中的图片、资料、影视作品等等进行深层次思考和探究问题答案。进一步提高学生学习自主性和发展他们思维。 三、初中