高职院校教师继续教育模式思考论文-模板.docVIP

高职院校教师继续教育模式思考论文-模板 高职院校教师继续教育模式思考论文 　　 　　随着终身教育理论研究的不断深人和教师专业化思潮的广泛传播，在理论上，人们越来越接受了教师专业继续教育的观念。在实践中，高职院校的教师培训工作也被纳人到了高校教师培训规划之中，但由于多方面的原因，高职院校的教师继续教育还没有完全实现由传统模式向现代模式的转变，教师继续教育仍然是以学历教育为主要目的，在内容上还无法考虑教师的专业发展问题，教师专业自主发展的意识还比较淡薄，还缺乏专业发展的自主权。教师专业继续教育的目标还不甚清晰。无论是在继续教育的取向上、内容上还是在模式上，都还不能完全适应素质教育及教师自身专业化的需要。 　　一、高职院校教师的基本特征 　　高职院校教师既具有教师职业的一般特征，也具有自身的特殊性，高职院校教师的基本特征是由高职教育的培养目标和职业教育的性质所决定的，具体地讲，是由高职院校教学的特殊性所决定的。高职教育教学的特殊性表现在教学目标的现实性（实用性），教育内容的应用性，教学过程的实践性，能力培养的互动性四个方面。 　　（1）教学目标的现实性：这是高职院校教学的一个突出特点，是由高职教育培养目标所决定的。因为高职教育培养目标的实用性及适应性，所以高职教学必须紧密实际，在目标上体现其现实性。 　　（2）教学内容的应用性：高职教育总的培养目标上的“应用型”，决定了各专业培养目标的