小升初第2讲 因数和倍数（讲义）.docxVIP

小升初第2讲 因数和倍数（讲义） 一、 教学目标1. 理解并掌握因数和倍数的概念。2. 能正确运用因数和倍数的概念解决实际问题。3. 增强学生的数字意识和逻辑思维能力。二、 教学内容1. 因数（1）什么是因数（2）定理：如果一个数可以被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的因数。（3）找因数的方法（4）最大公因数2. 倍数（1）什么是倍数（2）如何求倍数（3）最小公倍数三、 教学重点1. 理解因数的概念及方法，掌握最大公因数的求法。2. 理解倍数的概念及方法，掌握最小公倍数的求法。四、 教学过程1. 导入新知识（1）提问：同学们，我们现在学习的是什么？它们和整数有什么关系？（2）提问：如何判断一个数是另一个数的因数？（3）提问：如何找到一个数的所有因数？（4）提问：最大公因数在什么场合会用到？2. 正式学习（1）授课：什么是因数？一个数可以被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的因数。例如：6是12的因数，因为12可以被6整除。（2）授课：找因数的方法a. 列举法：列出一个数所有的因数，然后再判断其中的因数。b. 除法法：用这个数去除以所有小于等于这个数的数，能整除的就是其因数。例如：12÷1=12，12÷2=6，12÷3=4，12÷4=3，12÷6=2，12÷12=1。因数分别为：1，2，3，4，6，12。（3）授课：最大公因数最大公因数指的是两个或多个整数中，最大的能够整除所有给定的整数的数。例如：12和24的最大公因数是12。（1）授课：什么是倍数？若一个数a能被另一个数b整除（即a÷b余数为0），则数b度量了数a，我们把数b叫做a的因数，把数a叫做b的倍数。例如：6是12的因数，12是6的倍数。（2）授课：如何求倍数？一个数的倍数是指这个数乘以任意整数所得到的数。例如：12的倍数有12、24、36、48……（3）授课：最小公倍数最小公倍数指的是两个或多个整数中，最小的能够同时整除所有给定数的数。例如：12和24的最小公倍数是24。3. 练习活动（1）同桌讨论，找出12的所有因数，然后比较各自列举的因数是否相同。（2）小组竞赛，比较大家谁能最先找出24的所有倍数。（3）按规定找出5的倍数，并记录所滚的数，比较谁能最快地滚到50。四、 教学反思本次课程主要介绍了因数和倍数的概念及求法，同时介绍了最大公因数和最小公倍数的求法，让学生了解数和数之间的关系，启发学生运用逻辑思维解决实际问题。教材围绕“找因数”和“找倍数”两个方面展开，通过寻找数字之间的共性和规律，更有利于学生深刻地理解相关概念和知识点。在学习过程中，学生经常会遇到找因数和倍数的瓶颈，此时可以用列举法来解决问题。通过本次课程的学习，可提高学生在数学上的兴趣和自信心，进一步激发学生对数学的探求和学习的热情。本次因数和倍数的教学，重点是让学生能够理解和掌握相关概念和方法，同时培养学生逻辑思维能力和数字意识。因此，在教学过程中，需要注意以下几点：一、启发学生发现规律和共性在教学过程中，可以通过示例、问题让学生自行发现因数和倍数的共性和规律，并结合相关图形（如长方形）等实际模型，帮助学生更好地理解概念和方法。例如，在讲述最大公因数时，可以让学生用铅笔和橡皮带，不断地尝试找到最大公因数的思路和方法，由此引导学生理解因数的概念和方法。二、使教学内容与实际生活联系在教学因数和倍数的过程中，要注重与实际生活联系，让学生感觉到数学的实用价值，从而激发他们的学习兴趣。例如，在讲到最小公倍数时，可以以各种日常生活中的实例为例，让学生理解最小公倍数的实用意义，并帮助他们将所学知识与实际生活有机地结合起来。三、注重启发学生思维和提升综合能力在教学过程中，要注重启发学生思维和提升综合能力，让学生在解决问题时能够充分发挥自己的思维和创造能力。例如，在讲到最小公倍数时，可以提出一些多重条件的问题，让学生自行分析、推理和判断，从而培养他们的逻辑思维和判断能力。四、关注学生的学习兴趣和能力在教学因数和倍数的过程中，需要注意学生的学习兴趣和能力，因此可以根据学生的具体情况，采用多种教学方法和手段，如对比法、归纳法、问题解决法等，帮助学生更好地理解和掌握相关概念和方法。此外，在评价学生的学习成果时，也要关注学生的个性差异，采用多样化的评价方法，注重引导学生多方面的能力和潜力发展。综上所述，因数和倍数的教学对学生的数学能力和思维能力有着重要的影响。因此，我们要注意教学方法的多样性和有效性，让学生在课堂中能够积极参与，全面提升自己的思维能力和数学素养。同时，我们也要注重对学生思维的引导和培养，让他们在课堂中能够不断探索和创新，实现自己的学习潜力和价值。