初中美术_扮靓生活的花卉纹样美术(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

【学情分析】扮靓生活的花卉纹样_美术_初中_周萍_370983005001 依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。 初中一年级的学生想象力特别丰富，也就是说教师要跟他们以充足的想象空间，在教学过程中，教师要非常重视这一点，不要给学生过多的干预，不要用成人的思维和态度去干预他们，不要让所谓的“指导”扼杀了学生的想象力。 相对来说，初一的学生动手能力相对欠缺，装饰效果简单，画面粗糙是学生作业中存在的普遍现象，教师在引导学生抓住骨式体征的时候，可以指导学生的细节表现。 本节课以传统的宝相花纹样和民族服装的装饰纹样入手，和生活比较接近，有亲切感，学生容易接受，学习难度不大。学生能够轻松愉快的投入到学习活动中去，在作业展示和设计过程中，课堂气氛非常热烈。 在本节课，教师重点引导学生花卉纹样的简单变形，把握骨式结构，另外，培养他们细致、耐心的好习惯。 本课教学设计强调学生自主学习行为，培养学生的自学能力，从学生对花卉纹样的欣赏到花卉的简单变形，最后到单位纹样的设计，引导学生积极思考，主动学习。 【教材分析】扮靓生活的花卉纹样美术_初中_周萍_370983005001 《扮靓生活的花卉纹样》在整个初中美术的图案教学中起到基础作用，为下面几册图案内容学习服务，是学生学习应用