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明确方向，回归教育的本真 ------ 听丛智芳老师讲座有感 2013 年 6 月 28 日下午， 我和学校的董晓雪、郭慧玲、白玲等老师到实验小学聆听来自赤峰教研室丛智芳老师的语文教学讲座，丛老师讲座的题目是《来自当前阅读教学课堂的 观察与思考》。区教研室曹龙主任主持，各申请申报课题的实 验校长以及全体语文科组的教师聆听了此次讲座。 丛老师从“坐井观天”的老故事导入今天的演讲，开 头就非常吸引人。 讲座一开始，丛老师便抛出了许多语文教师非常关注的热点话题：“语文阅读教学怎么走？阅读课应该怎么上？当前阅读教学普遍存在的问题是什么？”接着，丛老师从“观察与发 现”、“思考与启示”两个方面阐述了自己的真知灼见。 在“观察与发现”部分，丛老师结合小学语文各年段的教 材，以及她在教研活动中搜集到的典型课例，深入浅出地阐释 了她的两个发现： 一、语文阅读课对教师阅读力是一个极大的考验；对于第一个“发现”，丛老师认为有三个原因：㈠是教师与文本、教 科书对话的能力还有待加强；这个问题丛老师从五个例子深入浅出的进行了说明，其中之一就是“可以什么都不想”她从《一次成功的实验》《穷人》举例告诉我们，不良的问法阻碍了我们的教学。另外教师的偏见学识都直接影响对文本的解读。有 些看是简单的东西，仔细推敲真是不简单哪。如果我们解读文 本时，习惯性的把语文教学的目光引到品德课中，就会有失偏 驳，忘记了语文的课的实质。一语惊醒梦中人哪语文老师对自 己所教的内容要有意识，即知道自己想教什么，在教什么，并 且知道自己为什么教这些内容。 ㈡是教师的朗读能力（普通话和语感）还困扰着教学； ㈢是教师语文知识的储备，还显不足。 二、当前学生在阅读课堂上收获微薄。对于第二个“发现”，丛老师认为是由于“阅读教学在得意方面用力过猛”和“教师对教学目标少有清醒的认识”造成的。 在“思考与启示”部分，丛老师向语文教师提出努力的目标：要增强文化底蕴，提高语文素养和教学能力；要尽量摆脱人文主题对教学的强力束缚；要努力挖掘教材中的语言因素， 加强语言文字运用；要力求打破教学的模式化，一课一得，一课两得；要让语文课，不光有听说读写，还要有一定强度和深度的“思”；要积极探索“课内阅读”如何有利于促进学生的“课外阅读”。 丛老师还特别强调，语文教师不仅要多读书， 多动笔，涵养自己的文化底蕴，提高语文素养和教学能力；而且要多思考，对一般教学做法再问个为什么。 丛智芳老师的讲座理论联系实际，语言真诚质朴，情感真 挚自然，案例真实典型。我深深感受到丛老师作为一个语文教 育思考者、研究者和实践者语言的美和思想的美，同时也让大 家感受到她对语文阅读教学渗透理解和独到见解。丛老师的讲座将更好地引导我校语文教师去更好地深入教材，读懂教材， 使用好教材，回归阅读教学的本真。从而促进我校语文教师文化底蕴不断加深，专业素质不断提高，进而整体提升学生的语文综合素养。 讲座结束之后曹龙主任进行了总结。我将把聆听丛老师讲座后的感悟和思考转化成自己的阅读教学实践，从而更好地提高学生的学习力。我们坚信，只要充满信心、明确方向，撇去 表面的浮华，回归教育的本真，并且坚持不懈地加强理论学习和实践探索，每一位语文教师就能在愉悦地追寻中，成长在的本真的语文课堂。 杨俊连二〇一三年六月二十八 日