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对外汉语词汇教学的理论方法和原则 越来越多的学者认为词汇教学在汉语教学中处于核心地位，不过在多年以前，词汇教学并非像现在这样受到足够的重视。从我国对外汉语教学这一专业产生到现在，我们采取了一些方式进行对外汉语教学，然而这些教学方法都侧重于语法教学，忽略了词汇教学的重要性。随着对外汉语教育事业的发展，愈来愈多的人投入到对外汉语教学的实践中，众多学者逐渐意识到在我国的对外汉语教学过程中，语法教学和词汇教学的地位极其不平等。本篇论文则从各个方面充分论证了词汇教学的重要性，以期引起人们对词汇教学的重视。 一、对外汉语词汇教学的任务和意义 词汇是语言的建筑材料，词汇量愈丰富语言就愈发达，表现力也就愈强。在我们教授外国留学生的过程中，词汇教学的作用日益显著。接下来我们将探讨对外汉语词汇教学的任务和意义。 （一）对外汉语词汇教学的任务 汉语的词汇量较大，比如《汉语大词典》收词37万多条，台湾的《中文大词典》收词44万条，日本的《大汉和辞典》收词55万条。虽然同汉语总的词汇量相比，对外汉语教学中涉及的词汇量并不大，但熟练掌握并非易事。从语音方面来说，存在大量的多音词和同音词，很多留学生难以分辨。从语义方面来说，有许多近义词、同义词和反义词，成为留学生学习和使用时的难点。不少留学生难以区分褒贬色彩不同的近义词，比如在“鼓动、鼓励和煽动”这组近义词中，都包含激发人的情绪使之行动起来的意思，但是三者的褒