出塞带拼音的古诗.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 出塞带拼音的古诗 chū sāi 出塞 wánɡ chānɡ línɡ 王昌龄 qín shí míng yuè hàn shí guān ， wàn lǐ cháng zhēng rén wèi huán 。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 dàn shǐ lóng chéng fēi jiāng zài ， bù jiào hú mǎ dù yīn shān 。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 有关写作： 出塞王昌龄教学设计 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2、能够利用注解及工具书，介绍古诗大意。 3、引导学生读悟结合，想象画面，体会诗人所表达的思想感情。 【教学重难点】 理解古诗大意，体味诗人所表达的思想感情。 【教学准备工作】 多媒体课件;资料卡片 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、复习引入，提示课题 2、今天这文言我们再去自学一首边塞诗，大家有兴趣吗? 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 百学须先立志。——朱熹 4、板书课题。(指导“塞”的读音，理解其意)齐读课题。 (出塞是唐代诗人写边塞生 活常有的题目) 5、概述作者。(课件出具) 二、初读古诗，读通读顺 1、出具自学提示信息 自学提示 1、反反复复背诵，读准字音，念出诗的节奏。 2、借助注释理解诗句的意思。 3、联系诗意，想象诗歌所描写的画面。 师：为了帮助大家更好地学习诗文，老师准备了自学提示，谁愿意来读一读? 2、学生民主自由读文。 3、检查初读情况： 1)同学们，宋代理学家朱熹曾说道过：“凡读书，须念得字字嘹亮，不容错一字，不 容多一字，不容少一字。”你能够声音嘹亮、精确确切地把这首诗念给大家倾听吗? 【王 莎莎念，相机正音“还”“将”“教导”，再王莎莎念】 2)诗是有节奏的，所以给人以美的享受。(出示标注的节奏提示)谁又能读出这七言绝 句的节奏来呢? 【指名读，评价——抑扬顿挫轻重缓急等】， 3)听到古诗录音。咱们再去倾听这首诗的`录音吧。念得怎么样?咱们也像是这样打声 听听。齐读。 3)小结：其实，读诗不在于语调的高低，也不在于摇头晃脑，在于把诗的节奏和韵味 读出来，待会儿我们理解了这首诗，读出的韵味会更足。 三、引经据典古诗，入境哉情 (一)品读第一、二行(课件出示) 1)恳请大家民主自由念这二行，边念边认知这两行诗的意思。 2)出示画面。谁来说说这画面描绘了什么?(在一轮明月的照耀下，四周是荒凉的原野， 远处有一座雄关，)看到这幅图，你想到了什么?(边塞) 3)“秦时”和 “汉时”分别指什么? 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 4)明月依旧，边关如故，只是这延续的战争，从未停止过，以至万里长征人未还。 5)从“万里”一词中你体会至什么?这里的“人”所指的就是谁?“人未还”就是什么 意思?他们为什么不回家?(板书：人未还)(他们还在镇守边关，还在 victories，无法回家; 他们已经战死沙场，回不来。边关的战事接连不