小学四年级语文秦兵马俑全国参赛案例.docxVIP

秦兵马俑全国参赛案例 四年级语文教案 教材解析： 《秦兵马俑》苏教版国标本第十册第四单元教材。课文详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数听闻了然兵马俑弘大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，正确、细腻地表现了兵马俑的种类众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地领悟到字里行间洋溢着的强烈的民族骄傲感。 教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生收集图片资料的兴趣。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 依赖课文的语言材料和电子教材中的拓展阅读材料，感觉中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族骄傲感。 运用网络技术，引导学生自主探究、合作学习，提高获取、办理信息、解析解决问题的能力。 教学思路及方法： 选编这篇课文，目的在于让学生认识秦兵马俑，感觉其宏伟气势，激发民族骄傲感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。经过阅读课文文字，结合百度搜 索详尽形象文字等，引导学生想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神 态，激发民族骄傲感。 教学过程： 一、欣赏视频激情导入 （欣赏视频、音乐）同学们，上节课我们一起走进了并世无双的秦兵马俑，大家感觉怎么样？ （规模弘大、了不起的奇迹） （课件出示）：“兵马俑不单规模弘大，而且种类众多，形象鲜明。”是啊，上节课我们领略了兵马俑的宏伟气势，这节课让我们再来感觉一下兵马俑鲜明的个性。（板书：规模弘大） 二、自主探究品味特点 师：大家持续看眼前的屏幕，自己百度找寻“电子课文”网页，轻声速读课文4~9自然段，说说你认识了哪些种类的兵马俑呢？ 2.交流：说说你认识了哪些种类的兵马俑呢？（2、3位学生） 出示网站马俑图文，配乐。 提问：在众多的兵马俑中，你最感欣赏的是哪一种？下面请同学们选择你最 欣赏的一类俑，先品读“电子课文”，然后百度找寻有关兵马俑的图片，可以说 说你的领悟，也可以读读课文，把你领悟到的这种俑的个性特点经过朗读体现出 来。 学生点击将军俑、武俑等中的一个栏目进行学习。师巡视，（屡次读读，认 真读读，会读书的同学一定会走进他们的心灵世界。）hellip; （周边的同学可以自由交流自己的学习感觉）hellip; 学生交流，说说它们的个性特点或读出它们的这种个性特点，谈谈领悟，指导朗读。 ①师：谁先来说说你最欣赏哪一种俑，它有什么样的个性特点？ hellip;hellip;还有谁再来谈谈你又喜欢哪一类俑，说说你有什么感觉？ mdash;mdash;生交流，师引导hellip;hellip; 小结：多么栩栩如生的兵马俑啊，将军俑有将军的气势、武士俑有武士的庄严，连马俑也是那样栩栩如生，真是种类众多，形象鲜明啊！（板书：种类众多，形象鲜明） 三、美读神态展开想象 四年级语文教案 2.请同学们持续百度找寻“电子课文”，自己读课文第10自然段，经过看他 们的、神态，展开丰富的想象，你又看到什么，好象又听到他们在说些什么？ 交流。 （配百度mp3《兵马俑想象曲》） 有感情的齐读第10自然段。四、论坛交流总结全文 师小结导入：每一件兵马俑都是极为精巧的艺术品！是的，课文读到这儿，我和同学们同样，被秦兵马俑的恢宏气势所服气，对秦兵马俑那众多的种类而赞叹。难怪法国前总统希拉克赞叹说：“不到秦兵马俑，不算真实到中国” 同学们，参观了秦兵马俑，你最想说什么？把你的话写下来。 ▲法国前总统希拉克赞叹说：“不到秦兵马俑，不算真实到中国” ▲新加坡总理李灿烂说：“这是世界的奇迹，民族的骄傲。” 播放背景音乐，学生在百度论坛上主题帖“参观完兵马俑的感觉”下回复，交流。 反响。 （有的说：“那些能工巧匠们能制造出如此栩栩如生的兵马俑，实在太伟大 了！”有的说：“秦兵马俑，你是我们中国人的骄傲！”有的说：“秦兵马俑是 精品中的精品，我一辈子也忘不了！”） 出示“电子课文”第11自然段，齐读第11自然段。 五、借助网络拓展作业 师提问：学了课文后你还有不理解的地方吗？对于秦兵马俑你还想认识些 什么？ 生口头提出，师实时归纳并书写在演示文稿内。 同学们可以就这些问题中的某一个或两个问题利用百度找寻网络资料解决，如：百度找寻“秦兵马俑博物馆网站”即可，也可以与同学一起小组形式来研究研究。同学们可以将学习收收集的图片和文字资料，加以整理，出一份小报。 板书设计： 19、秦兵马俑 规模弘大  种类众多  个性鲜明 教后反思： 这节课课堂气氛活跃，学生反响踊跃，查阅网页兴致勃勃。课前老师花了很多的时间，也作了很多的努力，发挥了网络有优势，充分了知识容量，为学生搭建了自主学习的舞台。本设计真实体现了语文课知识、能力、情感的三维目标： （1）欣赏百度视频“兵马俑