部编人教版小学一年级语文下册《我多想去看看》说课稿.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 《我多想去看看》说课稿 一、 说教材 《我多想去看看》是部编版一年级语文下册第二单元的第二篇课文。全文共两个自然段，以第 一人称的口吻，讲述新疆孩子想到遥远的北京城看天安门广场的升旗仪式，北京孩子想去新疆看天山 的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。课文文字优美，语言生动有趣，读起来琅琅 上口，是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。 二、说学情 本班学生经过半年多时间的学习，具有一定的识字能力，大部分学生思维比较活跃 ，求知欲强 ， 乐于表达 ，善于交流。读书时能对感兴趣的内容提出简单的问题 ，课堂上积极参与讨论 ，发表 自己稚 嫩的见解。 三、 说教学 目标 根据教学进度表的安排 ，本课需要两课时完成 ，我所执教的是第一课时 ：初读课文，感知课文主 要内容 ，学习生字词。依据课程标准 ，单元教学目标及本班学情 ，我制定了以下教学 目标： １、初读课文，感知课文主要内容。 ２、识记本课要求会认的 “想、告”等 9 个生字。 ３、正确书写本课要求会写的 “会、走、北”3 个生字。 四、 说教学重点、难点： 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 教学重点是：指导学生用各种办法识记生字，感受学习汉字的乐趣. 教学难点是：指导写好“会、走、北”，培养学生的写字能力。 五、 说教法、学法 德国著名的教育家第斯多惠说： “教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。” 因此，在本节课教学中，我采用了“自学、小组合作学习、汇报学习”的方式组织教学，把识字的主 动权交给学生，丰富学生的识字经验，培养学生自主识字能力。 六、说课前准备： 教师:希沃白板课件。 学生: １、 课前与爸爸妈妈查找“北京天安门”和“新疆天山”的相关资料。 ２、 预习本课生字词。 七、 说教学过程： 为了完成教学 目标 ，解决教学重点，突破教学难点，我准备按以下六个环节展开 ：（一）、图片 导入 ，（二）、范读课文 ，（三）、识字品词， （四）、书写生字， （五）、作业展评 ，（六 ）、读 文感知。 （一）、图片导入。心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此，在 上课伊始 ，我抓住孩子们对未知的东西本能地会去探求的特点，出示一组美丽的图片 ：有古老的故宫、 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 天坛，有壮观的天安门，新疆的天山等。引领着学生走进历史悠久北京城和风景优美的天山，帮助学 生拉近与文本的情感体验，从而产生“我多想去看看”的愿望，激发孩子们的学习兴趣。 （二）、范读课文。“书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、最真切的 感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过教师的范读，让学生初步感知课文内容， 为下步学习生字词做好铺垫。 （三）识字品词。《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替 学生的认知实践 ，要珍视学生的独特感受。在本课识字教学设计中，我力求在尊重学生认知规律的基 础上 ，把识字的主动权交给学生。在识字品词这个环节 ，我采用小组合作学习、汇报学习成果的方法 进行教学。因为课前我己让学生预习了本课的生字词，于是我在读文后就出示本课要求会认的生字新 词，先采用个别读、小老师带读，齐读后 ，进行小组合作学习生字新词。先出示第一个学习小任务 ： 1.与你的组员说说 ，你用什么方法记住这些生字 ？ 2.给每个生字组一个词语。 然后让孩子们小组合作学习，接着汇报学习成果。第一个学习小任务完成后 ，学习（二）我会写 的生字。出示第二个学习小任务 ： 用 “三步法”跟同桌一起学习要求会写的字。 1.字：①拼读生字②怎么记住这些生字③写的时候要注意什么？ 2.给生字组一个词语。 3.用你组的词语说一句话。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 百学须先立志。——朱熹 让孩子们与同桌学习，然后又汇报学习成果。 孩子们通过自学、小组合作学习、汇报学习成果等多