部编版七年级语文下册（未选择的路)教育教学课件.pptxVIP

未选择的路;1.反复诵读，感悟诗歌的思想情感。 2.了解文章的象征意义，学会使用象征的写作手法。 3.引导学生结合自己的生活体验，思考诗歌蕴含的哲理。 4.学会慎重的思考自己的人生之路。;; 古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。 ;（1）订正字音 涉足（ ） 伫立（ ) 荒草萋萋（ ) 幽寂（ ) ; （2）词语释义 涉足： 伫立： 荒草萋萋： 幽寂：;;; 1.理解诗意，每一小节诗歌写了什么内容？ ; 2.诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？; 1.诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条”“道路”？　; 2.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ ; 3.诗人为何把诗题取名为“未选择的路”？ ; 象征跟比喻有什么区别？ 象征：用具体的甲事物表现某种特殊意义的乙事物。是一种谋篇立意的写作手法，一般要统摄全篇。 比喻：是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。; 学完《未选择的路》，说一说你对这首诗的理解。;关于“路”的名句。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游 曲径通幽处，禅房花木深。 ——常建 走自己的路，让别人去说吧! ——但丁; 《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。采用象征手法，表现了诗人不畏辛劳地追求事业成功的人生态度。诗人曾经没有选择的路，正表明他对选择、已走过的路的坚定不移和无所追悔。也许，选择中遗憾是永存的。因为有了遗憾，选择才更有价值。;;《未选择的路》;学习目标;1．诵读诗歌，感受诗歌之美。（重点） 2．学习诗人采用象征手法所传达的人生哲理。 （难点） ;;;;;;自主学习;用一句话分别概括四节诗的内容。 诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？ ;第1节：诗人站在树林岔口， 思考所要选择的路。;路;合作探究;1、诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的路”呢？ 2、作者用“未选择的路”作为题目有什么用意？ 3、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？ 4、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。说出两条关于“路”的诗句或名言警句。 ;1、诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的路”呢？;2、作者用“未选择的路”作为题目有什么用意？; 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 ;行路难，行路难，多歧路，今安在？——李白 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游 其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅;课堂小结; 这首深邃的哲理诗展现了现实生活中人们处在十字路口时难以抉择的心情。在诗中，诗人选择了一条人迹稀少、布满荆棘的道路，正如诗人在现实生活中选择了不会带来丰富物质的写诗生活。同时又遗憾“鱼和熊掌不可兼得”，只能选择一条路，并坚定地走下去，只有在多年以后的回忆中轻叹遗憾。