部编人教版语文四年级下册20.1芙蓉楼送辛渐优质课教学设计1.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 部编人教版语文四年级下册 20.1 芙蓉楼送辛渐优质课教学设计 1 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。 2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“孤”揣摩作者内心情感，理解诗人 不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。 教学重难点： 走进诗人内心，揣摩情感变化。 教学过程： 一、导入 1.大屏幕 《送杜少府之任蜀州》（王勃）你读出了什么？ 《送元二使安西》王维 《别董大》高适 《赠汪伦》李白 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《白雪歌送武判官归京》岑参 《赋得古原草送别》白居易 2.汇总离别诗里的名句，读，你读出来什么？ 自古离别多惆怅，有辛酸，有无奈，有思念，有嘱托……有这样一位诗人，他也提笔 写下了一首离别诗，他一改以往离别时悲怅的笔调，让我们一起走进诗中去品味个中滋 味。 3.老师板书芙蓉，强调写法， “”芙蓉”即木芙蓉，一种植物，本是荷花的别称，李白的诗句“清水出芙蓉，天然 去雕饰”里指的解释即为荷花，不过宋代以后，很少有人将荷花唤作芙蓉了。 4.生齐读课题 ，出示全诗。用一句话说题目的意思。谁送谁 ？哪儿送？芙蓉楼在哪 儿 ？ 二、初步感知诗歌，熟读诗歌，把握韵律。 1.提示 “壶”，部首 ：士 2.自由读诗 3 遍。读准字音 ，诗句读通顺。 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 抽生读，师点评。 A ：（微笑）嗯，读得好！字字落实，比如“平明”的“两个后鼻韵”，她读准了， 再比如“夜入吴”“如相问”的“如”翘舌音的，她也读准了，读得真好！谁再来读一 读？不但读得字字落实，而且要读出古诗特有的那种味道。尤其是前后鼻韵读得好。 B ：送你四个字，声情并茂。他不但用嘴巴在读，更用眼神在读，用表情在读，更用 整个生命在读，真好！我们一起来读，怎么读呢，听清楚要求，每一句诗的前四个字你们 读，后面三个字冯老师来读，明白吗？好，准备。题目和作者也由冯老师来读。把头抬起 来，深深吸上一口气。交换读 3.这首诗，我们反反复复读了好几遍，读诗不但要读出它的节奏和味道，更要关注和 体会它带给我们的那一份情绪和那一种感觉。 这是一首送别诗，朴实平淡的送，饱含了作者几多深情和惆怅呢？ 三、品诗意 1. 从诗的前两行 ，仿佛看到了什么样的画面？用自己的话说一说。 此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受 ？提示学生把词语写在黑板上，师点评 想一想 ：诗中的哪个字或词向你传递着这样的感觉和情绪 ？好的，不着急 ，我们就带 着这个问题，静静地默读诗。想一想这首诗哪些地方 ，哪些字眼向你传递着这样的情绪 ， 你在这些地方做一做记号 ，明白吗？有些同学不用老师提示 ，已经把笔拿起来了，好习 惯 ，这就是我们多年来养成的默契。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 2 生反馈， 寒： A 山行 杜牧 远上寒山石径斜。意思为,由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满 秋意的山峦。 寒 字点明深秋季节。 什么样的雨称为 “寒雨”呢？“寒雨”怎么样呢？板书：雨 “秋风秋雨秋煞人”， “寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗淡气 氛。 B 江，板书江 此时江面感觉如何？ 迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，夜雨更增添了萧瑟