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永生的眼睛教学反思 四年级语文教案 《永生的眼睛》是四年级下册“热爱生命”单元的一篇文章,展示了“我”的父辈尽自己最大所能来帮助他人的难得品质,借此来教育所有读者.弘扬了关爱他人.无私奉贤的崇高精神.文章刻画了两个让人难以忘怀的形象:和善.乐于助人的父亲；可爱，才华横溢的温迪,他们热爱生活、关爱他人的心，让人尊敬、让人。为此，在本节课的教学中，我注意做到了以下几点： 一：抓住题目，展开教学。 眼睛是心灵的窗口，能折射出人性的和善和美好。本文以“永生的眼睛”为题富有深意。所以在教学中，我首先抓住课题，引导学生理解文章的内涵。如初见课题时我请学生谈rsquo;“永生”的含义，再谈对题目的理解，自然就是“眼睛永远都活着。”对于学生的 理解，我并没有急于肯定或否定，深究课文后，再去理解题目，学生就不会停留在字面上的理解了，而是有了本质的升华。 二：抓住重点句子、创设情境组织教学。 这是一篇动人至深的文章，在教学中，我创设情境，鼓励学生自主探究、小组合作学习文章主体部分，抓住父亲的话，经过多种形式的感情朗读，理解重点句子的含义，领悟文中人物品质。孩子们在读中感悟、受到熏陶、获得启迪，进而形成正确的价值观和积极的人生态度，培养一种意识，树立对生命的热爱，对他人的关爱。 其他，我还在教学中强调了文中的两次比较的写法：(1)对于捐赠母亲、父亲的眼角膜 时琳达的不同态度。(2)14岁的琳达和温迪面对亲人捐赠器官时的不同态度的比较,让学生 在详尽语境中学习习的写作方法,深入领悟父亲言传身教的意义. 三:着重课外延伸,拓展提升. 本课节选部分已经让人动人,但课外延伸的部分更让人潸然泪下。所以在学完课文后，我链接了课外内容mdash;mdash;温迪的故事。我饱含深情地朗读着。读着，读着，我看到学生似乎都噙满泪水，为温迪的死而哽咽，更为温迪的和善琳达的博爱所动人！在琳达一家的故事里，我们共同感觉到了人间最伟大的情感，那就是爱！但是我们不单要感觉爱，更重要的是传达爱！奉献爱！所以我设计了“你对器官捐赠有哪些新认识？你打算做点什么？” 这个问题，在孩子们的回答中，我知道他们从本文中学到了好多好多hellip;hellip; 四、困惑： 一节课下来，虽说感情味儿很浓，达到了预期的效果，但我感觉自已仍是讲得过多牵得 过多，生成新的内容不多，上得不够大气。反思原因大概有两个方面：（1）、教案设计过 细，教的成份过重。（2）、没有完全放心让学生自主学习。在今后的教学中，我会把握好教学思路，加强平时课堂教学，提高学生的学习能力。真切做到把课堂还给学生，充分调节器动学主的积极性，使每个学生成为学习的主人！ 《永生的眼睛》教学反思 《永生的眼睛》是人教版四年级下册第五单元的一篇阅读课文，描述了“我”的父辈尽 其所能来帮助别人延续生命、使别人生活得更美好的崇高道德，并借此来教育“我”和所有的人：“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 一部分老师认为：现在我们的语文课已经不重生活化。文笔优美，语言深奥。那是因为我们老师没有认真地解析文本。我想《永生的眼睛》这么动人的故事我若是讲不出感觉来，毋庸置疑，那就是失败的课堂。于是我专心的感觉着，专心的朗读着，我的泪水一次又一次 的夺眶而出，我想到了原____(省、市、区、县)团委副书记棉弄双，身患骨癌，右手右腿都 被截肢，但他仍旧在舞台上为人们塑造了一只傲然的孔雀形象。在与癌症抗争三年之后，不幸辞世。____年4月28日，“动人云南十大人物”颁奖现场，他获此殊荣，但是这只折翅 孔雀飞走了，他的遗愿是把眼角膜捐给需要的人们。在黑暗中探索了12年的51岁的金老人颤抖着说：“棉弄双是个好人啊！”当我给学生们表达这个故事 四年级语文教案 好的初步是成功的一半。在此前的气氛衬着下，让学生自己阅读，小组议论感悟，就一路通畅无阻。 琳达一家人却对捐赠遗体器官这件事是那么的宁静。在失去亲人的极度沉痛中还可以捐赠出器官给别人，并以此为骄傲。这怎能不值得我们每一个人反思呢？备课之时，我已经被文本深深的动人了，我要经过教学，把这份动人带给我的学生，我要让他们理解、懂得捐出的远非一配角膜，进而升华主题：永生的眼睛。 情感态度价值观是三维目标中的重要一环，作为教师，不能走开语言环境对学生进行空洞乏味的讲解，单纯的说教会使课堂失去本该有的灵动。我让学生读中感悟，联系文本和自己的积累，探究课文相关词句的内涵，领悟作者的思想情感，进而入情入境的领悟。以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的解析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。进而形成正确的价值观和积极的人生态度。教育并唤醒学生要有爱心，培养奉献意识，树立