七年级语文《秋天的怀念》教案.docVIP

《秋天的思念》教案 【教学目标】 知识与能力：了解借景抒情的写作手法；反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会人物形象。 过程与方法：朗读讨论法、情感熏陶法 情感态度与价值观：领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀 【教学重点】 抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会人物形象。 领悟文章蕴含的深沉无私的母爱。 一、导入新课，揭示课题 〔板书：思念的秋天〕同学们，读“思念的秋天〞，你的眼前会有怎样的情景、画面呢？〔山上落叶、枫叶等景色。——景〕那么，读“秋天的思念〞，又有什么不同？〔 “秋天的思念〞是一种情感。——情〕是呀，将秋天的人、事、景沉淀成一种情感，那就是——“思念〞〔下划标线〕。 二、简介作者 三、初读课文，整体感知 1、学生朗读课文，概括课文的主要内容。 2、师板书生字：瘫痪 憔悴 生读 问：读到这两个词，你又想到了谁呢？〔板书：儿子 母亲〕请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？〔都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关〕“瘫痪〞是说文中的我病在腿上，而“憔悴〞是说母亲急在心上、疼在心上！ 四、细读体会，探讨母爱的内涵 1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？〔暴躁无常〕我的“暴躁无常〞都表达在哪里？ 〔望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁； 我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！〞——言外之意是不想活了〕 从这些文字中，你能体会到什么？〔史铁生很绝望〕〔品读体会〕〔适时板书“砸、摔、捶〞〕 2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎么样呢？〔很难过，恨不得瘫痪的是自己，希望儿子能够坚强地活下来……〕可是，史铁生的母亲自己当时是怎么一种情况？ “她的病已经到了那步田地。母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。〞 〔吐：tǔ 可以控制 tù 不可控制 说明病情已经已经到了“病入膏肓〞的程度〕 史铁生的母亲得的是肝癌，得这个病的患者的肝会越来越硬，体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。 〔引导学生通过关键词，通过品读，感受母亲病情的严重。〕 3、作为这样一位母亲，她知道自己要死了，但是，她有没有将自己的病情告诉儿子？〔没有〕为什么呢？〔因为她不想让儿子为她担忧，不想增加儿子的心理负担〕她有没有像她的儿子那样望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？〔没有〕她有没有听着听着李谷一甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？〔没有〕她有没有狠命地捶打着自己，喊着：“我活着有什么劲！〞〔没有〕看到我在“砸〞、在“摔〞、在“捶〞，她又是怎么做的呢 ？〔指导学生进行圈点勾画〕 〔1〕“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。〞 史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲出去，任凭悄悄地儿子摔砸？〔儿子的腿瘫痪了，他需要宣泄〕〔适时板书“躲〞〕透过这个躲字，你看出了什么？〔母亲对儿子的理解、爱〕〔学生品读〕 〔2〕“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说；‘ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ’〞 〔板书“扑〞“抓〞〕母亲扑过来，这个“扑〞字说明了什么？〔母亲心急、担忧，怕儿子不想活〕抓住我的手，母亲抓住的仅仅是我的手吗？〔我的生命〕 “忍住哭声〞，母亲忍住的仅仅是哭声吗？〔自身疾病的痛苦，儿子瘫痪对她的打击，儿子的抱怨〕这样的忍，是为了谁？〔儿子—史铁生〕〔品读，体会母亲此刻的心情〕 母亲把“好好儿活〞这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？ A：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。 B：要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。 C：她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。 4、同学们，刚刚我们运用圈点勾画的方法体会了母亲的心情。请你继续用这样的方法自己学习文章的其他局部，小组合作分享各自的学习成果。 其实，母爱不是豪言壮语，而是一个行动，一句话，一个神色。概括地讲，母爱就是一堆细节，一堆不起眼的细节。 五、布置作业 回忆母亲爱你的点点滴滴的细节写一篇文章，“我和我的母亲〞，要表达出自己的真情实感。 是呀，父母为我们付出了太多太多，却从未要求我们回报过，我想，我们应该学会去爱我们的父母，学会感恩。 　　 板书1：　　　　　　　　　　　　　 秋天的思念 爱 思念 儿子 母亲 爱 思念 瘫痪 憔悴 砸 躲 摔 扑 捶 抓