小学教师培训规划.docVIP

小学教师培训规划 ----小学教师培训规划 一、指导思想 我校教师培训工作结合上级师训工作计划布署，坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，造就师德品格高、业务素质强、教学技能全、教学基本功硬、具有一定研训能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。使我校教师培训工作进一步规范化、制度化，特制订2021—2025年五年培训规划。 二、培训目标 1.面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身研究”的意识。 2.围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。 3.推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。 4.加强骨干教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教师的教改科研能力，使深思型、研讨型教师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。 5.实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。 三、培训原则 1.坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。 坚持以人为本原则，从教师的实际动身，帮助教师有层次地肯定自己的展开目标，学校目标中要体现差异性，有利变更教师积极性，使他们主动参与，自我创新。 2.坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。 四、培训内容 在参加区统一组织的教师培训的同时，我校积极展开以提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培训。 1.业务培训 以课题研究为抓手，培养德育、教学、行政管理三支科研队伍，组织教师研究现代化教育科研理论，指导教师掌握一般的科研方法，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，培养教师的可持续发展能力，引领教师真正走进教师专业型发展学校。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师研究心理学、教育学、现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，进一步提高学历层次,不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。 根据教师职业基本功和专业基本功要求，展开教学实践和技能培训，把课堂作为首要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。加强现代信息手艺常识的培训和运用，提高教学技能。积极引导教师，运用教学理论，对教学问题举行实践、研讨、深思、总结，对教育信息举行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有用性。 结合区教师培训工作精神及本校教师情况，实施“四个一”工程。即每人每一年读一本教育理论专著，上一节研讨课，评一节课，写一篇有质量的教育叙事。经由过程“四个一”工程的实施，促进教师教学水平的提高。 2.自身提高 （1）充分发挥教师自身主体创造性、能动性和资源优势，引导教师低起点、小科研，从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨，按计划，有步骤地开展研究活动，特别注重平时研究，坚持教研结合。提倡写自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨交流报告等。 （2）学校建立健全读书制度，配备图书资料，抓实对十九大精神、现代教育理论的研究，实现文化自觉，练好“内功”。一是解决研究书目，丰富研究内容。各校每学期都要更新部分教育教学书籍。二是抓好教师读书工程。鼓励教师自己购置书籍阅读，营造读书氛围，让书香充满校园，让读书真正成为教师职业生涯生活方式。 （3）从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。我们力求引导学生在愉快研究中热爱语言、感受语言、运用语言，以语文学科的优势打造出学校的品牌，培养一批具有良好专业素养的教师队伍，形成独特的校园文化。 （4）继续积极参加远程研修工程。在落实上下工夫，让老师们在研修中真正汲取营养，并实践与自身教学实践。效仿远程研修中两轮备课三次打磨的形式对青年教师、骨干教师举行校本研修式培训。促进其在课例打磨中快速成长。 3.骨干教师培训 加强我校骨干教师的队伍建设，充分发挥其科研带动作用，为我校创建名牌学科、名牌教师打好科研基础。一方面出力培养自己的名师与专家，充分发挥名师带动作用。另一方面积极发明条件，坚持“走出去”、“请进来”。新的一年我们将邀请部分名师专家来校传经送宝。凡是上级举办的教研活动，我们都要积极放置教师参加研究“取经”。同时组织部分教干、骨干教师外出参观研究，开阔眼界，提升理论水平。实行外出研究的教师必须完成“四个一”：上一节报告交流课，做一次交流，交一分书面报告材料，组织学科一次教研活动。以