实施校本课程开发构建三课程体系.pdfVIP

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 实施校本课程开发构建三级课程体系 新课程改革实施以来，朝阳七中始终把开发校本课程作为落实三级课 程体系的有力抓手，坚持开发并实施丰富多样的校本课程，逐步探索 出一条适合七中教育特点的课程体系和素质教育的实施体系。 一、组织学习培训，提高教师的校本课程开发意识 （一）充分认识校本课程开发的必要性，营造开发校本课程的浓厚氛 围。我们通过各种渠道大力宣传校本课程开发的必要性。校本课程是 国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三 级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的，满足学校 对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家、地方课程有机结合 在一起 ，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的 作用。校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充，遵循 一切为了学生发展的基本理念。校本课程可以针对学校、学生实际发 展水平的差异及时做出调整 ，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、 爱好、特长和教师的特点，有效的安排教学内容 ，保证教育 目标的实 现 ，从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。校本课程与国家、 地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现 实意义 ，校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校园文化 ，实现 教育资源的整合具有指导意义。 （二 ）组织学习培训，为开发校本教材蓄势。组织学习培训是校本课 程开发的重要任务 ，教师是校本课程开发的主力军 ，只有开展好以校 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 为本、有的放矢、优质高效的学习培训，才能真正发挥教师在校本课 程开发中的主体作用。我们将组织教师的学习培训贯穿于校本课程开 发的全过程，一是理论学习，我们精选了部分校本课程开发的理论书 籍和文章推荐给老师，做为教师学习和培训的内容；课程专家到我校 做课程改革和校本课程开发的专题报告，以强化教师的课程意识，明 确校本课程开发的意义，了解校本课程的涵义和特点。二是组织参观 学习，交流经验。组织骨干教师外出参观学习，以借鉴外地校本课程 开发的成功经验；组织本县教师召开校本课程开发经验交流会，不断 提高教师课程开发的实践能力。三是经验推广。校成立了校本课程开 发委员会，负责校本课程的开发与实施，及时总结校本课程开发经验 并通过《教育研究情报》向各校推广。 （三 ）编写 《校本课程开发指南》指导全校校本课程开发工作。校本 课程开发需要教师有选择地组织课程内容的技术 ，根据校本课程确定 的目标 ，选择的校本课程内容要与学校、学生和教师的现实紧密相联 ， 不能脱离学生的实际需要。在实际的课程内容的选择过程中，还必须 考虑学校与社区的课程资源的可获得性与课程开发的成本，为此我们 组织校本课程开发委员会编写出了《校本课程开发指南》 ，确保校本 课程开发的合理性 ，保证校本课程开发的质量 ，促进教师的专业发展 ， 张扬学生个性 ，形成学校特色。 二、积极动员，建立健全校本课程开发的组织机构 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 校本课程的开发和管理是新一轮基础教育课程改革的一项重要内容， 是教育发展新的增长点，长期以来，我国的课程实行国家统一课程、 统一目标、统一教材、统一要求、统一进度、统一考试，这种状况虽 然在大批量地塑造人才方面具有不可比拟的优势，然而，也正是这些 统一遏止了人才的创新意识和创造力。过分统一的课程标准不利于 未来人才个性的张扬。校本课程的开发与实施是满足学生不同兴趣与 需求的直接途径，是培养学生个性的有效举措，正体现了 “以人为本”、 尊重学生主体地位这一教育思想。为确保校本课程的开发，我们成立 了专门组织 ，建立一支自上而下、民主开放的组织机构 ，保证校本课 程开发渠道顺畅。学校专门成立了以校长为组长、分管校长为副组长、 教务主任、教研组长参与的校本课程开发领导小组和以教务处人员、 骨干教师组成的校本课程开发小组。为保证组织机构的民主、顺畅 ， 我们提出增强三个意识，即校长的协调意识、领导的服务意识、教师 的精品意识。一年多来，在校本课程开发支持领导小组与骨干教师的 共同努力下 ，我校形成了一种 自上而下 ，顺畅、民主、互动的课程开 发氛围。 三、加强校本课程开发的审核与备案,开发丰富多样的校本课程 （一 ）制定校本课程开发审报程序和管理制度 为进一步