《登高》教案 统编版高中语文必修上册.docxVIP

《登高》教案 一、教学目标 1、朗读诗歌，在理解的基础上背诵全诗 2、结合诗人生平和诗歌创作背景，了解诗人的深层情感，体会诗人的深沉苦痛与无尽哀思 3、理解诗歌的主要意象，鉴赏诗歌情景交融的艺术特点与沉郁顿挫的风格 4、培养对中国古典诗文的兴趣，提升自身的诗歌审美情趣 二、教学重难点 教学重点:把握诗歌意象，赏析诗歌情景交融的艺术特色以及沉郁顿挫的诗歌风格 教学难点:理解诗人深沉苦痛的情感和忧国忧民的博大胸襟 三、教学方法 诵读法、讲授法、谈话法、小组讨论法 四、教学用具 黑板、粉笔、多媒体 五、课时安排 1课时 六、教学过程： 第一环节：问题导入，设疑激趣 1、导入：在上课之前，先给大家猜个谜语，“诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群殴野老心。”这是一幅对联，大家猜到说的是谁了吗？提示两个词语：①诗史，②草堂。对，没有错，就是杜甫。 2、介绍杜甫 明确：杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“大李杜”。 他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。 1、读书壮游时期（712-745）：（涉世不深） 《望岳》 2、困守长安时期（746-755）：（忧国忧民） 《丽人行》、《兵车行》、《出塞》、《赴奉先咏怀》 3、陷贼与为官时期（756-759）：（现实主义创作达到高峰） 《月夜》、《春望》、《羌村三首》、“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》） 4、漂泊西南时期（759-770）：（思想更深邃、诗风更沉郁） 《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》 第二环节：初读诗歌，整体感知 1、播放录音，学生跟读 点拨：四点要求：一是要读准字音，二是把握节奏，三是要注意轻重，四是读出情感 2、学生自由朗读 结合注释朗读，领悟诗歌大意。 再次朗读，思考问题，能否用一个字来形容这首诗的感情基调？ 明确：悲 3、评价学生的感受力很好。那么你就用这样的一种感情基调给我们朗读一下（生读师评价） 第三环节：精读诗歌，深入研究 1、提问：首联描写了哪些景物？ 明确：六种：风、天、猿、渚、沙、鸟。 描述词：急、高、啸哀、清、白、飞回 2、提问：其中最重要的一个字是什么？ 明确：哀 3、提问：诗人描写这些景物表达了作者怎样的情感？ 明确：风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人感到凄凉 天高：在广阔的天地间，使人感到渺小和孤独 哀猿：使人听到它的叫声非常悲凉。 飞鸟：可能是一只找不到食物的孤独痛苦的鸟。因为是深秋了，食物很少了。也可能是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。 4、小结：十四字写六种景，行、声、色、态兼备，语言凝练，对仗工整，可谓七律第一。 5、指定学生朗读“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（教师引导学生分析本联诗句的意象特点，引导学生关注其情感表达。） 明确：落木——落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。长江——一泻千里，比喻时间的流逝。意境:苍凉、雄浑、沉郁而悲壮。 6、提问：结合其时其境展开合理联想面对此情此景，诗人想到了什么? 明确:诗人想到韶光易逝，常年漂泊的凄苦及壮志难酬的痛苦。 7、小结：描绘了一幅风急无云、猿声凄厉、沙洲水浅、飞鸟徘徊，而远处落叶无边，长江水滚滚奔来的清冷悲凉的画面。 情景交融，寓情于景，为全诗奠定了沉郁、凄清、悲怆的感情基调。 第四环节：小组讨论，合作探究 颈联----“万里悲秋常作客，百年多病独登台” 1、学生朗读本联诗句，小组讨论，分析本联诗句意象，教师指导。 2、展示诗歌创作背景：此诗作于唐代宗大历二年（767年）秋天，杜甫时在夔州。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，三年后病死在出蜀途中。 好友李白、高适、严武相济辞世。 3、知人论世，教师引导学生关注“作客”与“做客”的不同，深入解读。 明确:“做客”指访问别人，自己当客人;“作客”意指客居他乡。诗人选用“作客”，表明自己漂泊流浪他乡是无奈之举。 4、作者为什么说“百年多病”？ 明确：“百年”就是晚年的意思，诗人的意思是自己晚年多病。但是诗人为什么不直接说“晚年”呢？因为诗歌讲究对仗，前一句为“万里悲秋常作客”，诗人这样写是为了与“万里”对仗。 5、南宋罗大经在《鹤林玉露》中曾就“万里悲秋常作客，百年多病独登台”分析出八层“悲”意。