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《搭建机器人》教学设计 课题名称 《搭建机器人》 教师姓名 ** 学生年级 六年级 课时 1 课时 本节课内容使学生了解了如何搭建一个机器人以及机器人搭建里面各 教材分析 个部件的功能，促进学生动手能力、思维能力、协作能力等信息素养的发展。 掌握好这部分内容对后面机器人程序设计起到重要作用。 我校学生具有较强的动手操作能力，敢于表达，有独立操作、探索新知的欲望。但还需教师的引导，对抽象内容、理论性内容的接受能力还需要提 学生分析 高。因此，经常给他们创造小组讨论，自己动手操作的机会，让每一名学生都学会新知，收获成功！ 1、掌握积木搭建机器人的方法； 知识与技能 2、了解传感器菜单中各个模块的功能； 3、通过传感使用，搭建出更完美的机器人。 通过课件演示，提高教学媒体的交互性，构建思维发展过程，通过实验、演示、合作、讲解等方法，鼓励学生自主学习，提高信息素养； 在本课中，学生通过讲解自已搭建的机器人的创意，提教学目标 过程与方法 高学生的自信心和语言表达能力; 注重学生学习能力的培养：让孩子自主探究，自主学习； 关注孩子在学习过程中的思维训练，真正做到做中学。 通过小组竞赛，调动学生学习积极性。在课上充分发挥骨干学生的作用 通过资料袋的使用，培养学生的自主学习能力，探究新知 情感态度与 价值观 精神； 通过小组竞赛模式，培养学生团队合作精神. 教学重点 认识传感器，搭建简单机器人 教学难点 掌握感传器各个模块的功能，并且搭建出新颖的机器人 教学环境及 资源准备 计算机网络教室、广播教学系统、 教学资源：机器人模型、 课件、积件、学件 教 学 过 程 教学过程 教师活动 1、（组织教学，选出组长）。 2、（导言）在本节课我们将以小组赛的形式进行。（鼓励学生） 3、同学们，大家都知道科技的发展在不断的进步，在生活中那些地方用到机器人呢 4、大家看，这里就有一个足球比赛机器人，而且老师知道，在我们班里就有一名同学用这个机器参加过比 赛，这名同学是谁呢 请这名同学到 学生活动 设计意图 明确小组长、发挥骨干学生的作用。 有资料袋的 使学生了解本节课的 学生起立 过程与方法 创设情境导入，激发学生的学习动机，同时引出课题。 创设情境 激趣导入 前面来，给大家讲讲，当时你参加过程! 5、还有很多机器人。如：灭火比赛机器人、蓝球比赛机器人、3D 虚拟机器人。这节课我们就通过三维软件来搭建机器人。  通过学生讲解自已的亲身经历激发学生的学习兴趣 通过老师导语引入课题 学生讲解比赛经历 一、搭建简单机器人 1、现在大家跟随老师搭建一个简单 的机器人（教师讲解） 学生跟随教 通过学生自主学习，培 师一起搭建 机器人 养学生勤于思考的能 2、老师知道有的同学也会使用很多 力。传感器，下面请同学们自己丰富自已 的机器人设计。 引导探索  3、演示学生作品，请学生讲解自已 学生完善已搭建机器人  通过学生自评，培训学 建构新知 的制作过程 生仔细观察能力。 二、传感器的功能 交流经验 注重学生学习能力的 1、老师为大家准备的一些新的传感 学生自评器的《学习资料卡》，老师相信大家 一定能通过自已的学习来丰富你的机器人。 2、演示其它班级同学制作的机器人 小组讨论自主学习 培养：让孩子自主探究，自主学习； 通过演示，使学生明确传感器的作用 综合练习巩固熟练 1、 师：相信大家也能制作出非常新颖的机器人。 2、 这是那个小组推荐的作品呢下  学生练习使用新知识搭建机器人  鼓励学生自主学习，提高信息素养；培养孩子创新精神 学生通过讲解自已搭 面请这名同学上前来为大家为大 学生讲解创 建的机器人的创意，提 家讲讲你的创意，用过了那些模 作意图及使 块 用的模块（自 高学生的自信心和语 3、 教师总结。 评和互评） 言表达能力 传感器菜单中每个模块的作用：红外测障——用来检测前方障碍 传感器菜单中每个模块的作用： 红外测障——用来检测前方障碍 触碰——通过与物体接触来达到某些作用 指南针——指示机器人正确的方向 红外测距——测试与物体间的距离 黑标——也是灰度模块，用来检测颜色 火焰检测——检测是否有火焰 寻迹卡——用来寻找场地上的路线 总结提升 通过学生对本节课内容进行自我总结，激发学生努力学习兴趣。 教学评价 设计 在课堂教学中，通过小组竞赛的模式调动学生的积极性。通过学生自评 与互评，境况学生自信心、语言表达能力及仔细观察能力。 《搭建机器人》学习资料卡 腹眼——用来检测发光（能产生热量）的物体 腹眼——用来检测发光（能产生热量）的物体 生命探测仪——用来检测生命体 小窍门： 1、选择物体后可以使用小健盘的上下左右健来改变物体的排列方式 2、在编辑区按住鼠标右健，然后拖动鼠标，可以改变视图的角度 3、在编辑区使用鼠标中间