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运用现代教育技术手段，构建旅游教学高效课堂 运用现代教育技术手段，带着新课程理念，正走进中职校园，走进师生的生活，并逐步改变着师生的教学与学习方式。旅游教学课堂是旅游专业学生学习和生活的重要阵地，学生在课堂这个生活空间中不仅是以认知、记忆存在的智能有机体，而且是有血有肉有灵魂的生命有机体。旅游专业课堂教学要为学生的自我觉醒、自我实现营造一个值得生活于间的世界。在沐浴着新课程改革春分的今天，我校的旅游专业被确定为国家改革发展示范校重点建设专业，旅游专业面临着前所未有的挑战，我们的旅游专业课堂到底要什么样的课堂呢？ 苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不仅是为取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明。因此，我们主要的努力就不应该仅用在记忆上，而应该用在思考上。所以真正的学校应该是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。”在学校里，我们对学生进行的更应该是智慧教育。而作为实施智慧教育的主阵地，课堂就应该成为学生智慧之旅。因此，只有智慧课堂才是高效课堂，一般统称为高效智慧课堂。 那么，什么是智慧的课堂呢？智慧的课堂应该是：探究未知，活化已知，充满生机。在智慧的课堂中，学生的兴趣会得到激发，探究的欲望会得到激活，知识的社会价值会得以体现；在智慧的课堂中，学生会体验到求索的愉悦和求知的快乐，师生的智慧之花会在互动与对话中绽放，这就是高效智慧课堂，旅游教学课堂正是需要这样的高效智慧课堂。 一、旅游教学高效智慧课堂应该是用现代教育技术手段构建的课堂 为进一步提高旅游专业课堂四十五分钟的效率，节约师资成本，我们应尽可能多制作一些实训操作技能多媒体课件。这些多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的旅游世界，还可以对旅游实训项目技巧等进行模拟。特别是通过多媒体课件，可以利用多媒体技术，以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索、主动学习的积极性，以便学生更好地掌握旅游专业课堂的要领和精髓。 多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，和以前传统的“黑板+粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势，它以其特有的文字、声音、图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动，更加容易突出重点，化解难点，能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果，使教学内容更加紧凑、形象、直观，扩展了每堂课的知识容量，在用到某一页书或某张图时，只需要用鼠标轻轻一点即可，不仅省时、省力，而且相当美观，大大提高了旅游专业课堂的教学效率。 二、旅游教学高效智慧课堂应该是语言充满智慧的课堂 作为一名旅游教学的专业教师，应该用自己的智慧去开启学生的智慧，而教师的智慧首推课堂教学中的教学语言，因为语言是教师的第一智慧。正如著名教育家夸美纽斯所说的那样：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教师的课堂教学需要生动且幽默的语言。教师幽默的语言往往体现了教师教学的智慧。因为富有哲理和情趣的幽默能够缓解甚至消除学生的紧张心理，能够深深地感染和吸引学生，能够使师生之间的关系更和谐，能够有效地激发学生学习的热情与学习动机，从而促进课堂上师生之间心灵与思维的互动。教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”如果我们认可教学是一门艺术，那么教师幽默的教学语言就是教学艺术的一种体现，同时也是教师教学风格的一种彰显。 除了语言的幽默之外，形象的比喻也是一项常用的课堂教学智慧。形象的比喻教学必定是生动活泼的教学，生动活泼的教学必定是学生喜闻乐见的教学；形象的比喻教学是深入浅出的教学，深入浅出的教学必定是学生易于理解的教学；形象的比喻教学是轻松愉快的教学，轻松愉快的教学也将是学生思路开阔、思维飞扬的教学。 三、旅游教学高效智慧课堂应该是凸显探究的课堂 善于发现问题、提出问题、思考问题，是培养旅游专业学生优良品质的具体表现。在旅游专业课堂教学中，要培养学生善于发现问题的品质。教师应精心创设问题情境，大胆鼓励学生的“求异质疑”行为，引导学生自己发现问题，提出问题。学生不仅要学会“答”，而且更要学会“问”。学生能够质疑问难，说明他对旅游专业知识内容有一定程度的理解与思考，是学生主动学习的一种表现，这是培养旅游专业学生创新意识不可或缺的。因此，在教学中要努力引导学生生疑、质疑、释疑，教学生学会在本节所学知识的重点、难点、关键处提出问题。教师在教学中要留有余地，给学生适当的思考时间，给学生提出问题的机会，为学生创造良好的提问氛围，逐步培养学生敢想敢问的良好习惯。 四、旅游教学高效智慧课堂应该是走进生活的课堂 旅游教学课堂应当是学生的精神生活世界，应当是学生发展的乐园。教师只有关注学生的精神世界，让学生的学习活动在一个精神的、直觉的情感世界中进行，才能让学生体验到学习旅游专业知识的快乐。要拓展旅