中心小学四年级语文下册第三单元9祁黄羊教案设计苏教版.docVIP

《祁黄羊》 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲、“出以公的的意思。 4、凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。 教学重点： 能说出课文的主要内容,并体会祁黄羊大公无私的品质. 教学时间： 两课时 第一课时 一、介绍人物导入课题。 　1．简介祁黄羊，板书课题:祁黄羊. 　2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？ 二、初读指导。 1．自读课文，要求： 读准字音,认清字形; 　　　画出词语,理解意思； 　　　思考前面提出的问题。 2．检查自学情况. 　出示小黑板正音. 　“适、召、慎是翘舌音； 　“晋、选、荐、慎”是前鼻音。 读通句子，读顺课文。 3．理清课文层次. 　播放课文录音 ①本文写祁黄羊几次举荐人选？ 　　　　　 ②他第一次举荐谁？是哪几个自然段写的？　　　　　 ③他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的? ④默读全文，分段归纳段意. 4．分段指名读课文。 三、指导写字。 教师可以作必要的示范和指导，让学生通过比较形近字、找一找这些生字容易写错的地方等组织学生学习生字，在书写上要对个别学生进行笔画和结构方面的指导. 四、作业设计。 写词语. 2、练习朗读课文。 第二课时 一、互赠名言，诱疑导读. 1．最近同学们都读了不少书,积累了一些名人名言.大家能送几句给老师吗？ 2．来而不往非礼也，老师也送一句给你们.出示：外举不避仇，内举不避亲。 3．范读；相机教学“避”. 4．读了这句话,你产生了什么疑问? 5．想解决这些问题吗？怎么解决呢?我们的办法是——认真读书.好好读课文，多读一遍就会多一份收获。 二、研读对话，加强感悟。 1．读完了课本，你一定对这句名言有了一定的了解。把你的收获告诉大家. 2．祁黄羊推举的一个是仇人解狐,一个是亲人祁午。这到底是怎么回事呢？噢，老师明白了，祁黄羊一定是个非常不负责的人。想说服老师吗? 3．请大家好好读课文,找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明，这样老师才会相信. 4．汇报，相机出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话） (1）初读对话，品味关键词句. A．哪些词表明祁黄羊态度很郑重？ B．谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”? （2）再读对话,走进人物心理。 A．引读:祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？ C．原来祁黄羊想了这么多,真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）:“我看解狐就不错。” （3)感情朗读，加深体验感悟。 A．当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，会有什么反应？ B．谁来做一回祁黄羊,有力地回复一下悼公的疑惑呢？ C．悼公听了祁黄羊的话。顿时—-？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？谁能把他的这种感受读出来。 （4）角色扮演,提升. 教师点评，鼓励为主. 5．学法迁移，自主学习“内举”部分。 A．刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法？出示学法。 B．请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好. 教师巡视，参与学习，了解学情，点拨指导。 指导朗读. 6．交流中设疑:为什么不先推选祁午而先推选解狐？ 三、交流分享,升华体验. 1．你认为祁黄羊是个什么样的人？用一句名言或一个成语来夸赞他一下. 3．是啊,这么高贵的品质令我们佩服，更令当时的悼公感动（引读最后一段）。 4．这就是“外举不避仇，内举不避亲的由来. 四、作业设计. 1．阅读有关祁黄羊的史料记载。 2．自由选择伙伴将课文编排成课本剧。 3．搜集历史和现实生活中“出以公心”的故事。 万年牢 课时目标 1.认识8个生字。 2。了解故事内容，体会做事要讲究认真，讲究实在的道理。 3。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4.学习独立阅读课文，培养自学能力。 重点难点 1。体会做事要讲究认真，讲究实在的道理。 2。体会“万年牢的深刻含义,理解文中三处提到的“万年牢”之间的联系。 教学过程 一、激趣导入，揭示课文题目. 在新中国成立前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗？ 板书课文题目《万年牢》，看了课文题目，你最想知道什么？ （万年牢是什么意思？万年牢指的是什么?） 二、初读感知，理清障碍. 1．听录音范读，批画字词。 检查字词，多音字。 2．自读课文，边读边批画：课文写“万年牢”的有关语段. 三、细读课文，感悟理解。 1．理解第一处的万年牢，找出有关的语句读一读。 出示句子: “我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年