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生命教育創意教學策略 中台科技大學幼保系曁學生諮商中心 吳珍梅 第一页，共三十四页。 報告大綱 教學歷程、生命體驗與生涯規劃 生命教育對學生生命態度、生命意義、失落悲傷轉化之影響 生命教育的七大內涵 生命教育的課程設計 生命教育運用於兒童失落經驗之設計 第二页，共三十四页。 教學歷程 生命體驗 生涯規劃 教學歷程、生命體驗與生涯規劃 第三页，共三十四页。 使每一個生命更精緻 體驗與實踐是重點 掌握學生興趣、知行合一 教學後的討論非常重要 第四页，共三十四页。 生命教育對學生生命態度之影響 知道自己的長處，對自己更具信心 體會人我的合作、關心與寬恕，並在生活中實踐 知道生老病死的的歷程，對生命更加尊重 第五页，共三十四页。 生命教育對學生生命意義之提昇 引導學生瞭解生命的價值與意義，體驗生命之美。 引導學生認識自己、肯定自己、超越自己，進而實現自我。 發展學生之多元智能，開發個人生命潛能。 引導學生瞭解死亡的積極的意義，降低死亡的恐懼 引導學生訂定與掌握生活的目標。 引導學生了解苦難意義，使其能面對人生挑戰與挫折，建立積極的奮鬥人生觀。 促進學生人際關係的和諧和增進學生「愛」的能力 自殺防治 第六页，共三十四页。 生命教育對失落悲傷之轉化 瞭解自我 肯定並表達自我 改善人際關係 理性面對失落事件 善用失落調適策略 縮短情緒反應時間 體會別人的支持 第七页，共三十四页。 第八页，共三十四页。 生命教育 彰化縣聯興國小生命教育七大內涵 對他人的尊重與關懷 對自我的認識 對宗教信仰 對死亡的認識 對生命的了解 對生活技能的習得 對自然環境的了解 第九页，共三十四页。 孫效智博士生命教育七大內涵 人生哲學與人生哲學教育 生死學與生死教育 宗教學與宗教教育 基本倫理學與倫理思考教育 兩性與婚姻倫理教育 科技倫理教育 人格統整與靈性發展 第十页，共三十四页。 自編生命教育課程目標與九年一貫能力指標之評析 自編生命教育課程目標： 生命 1-1-1 藉由自我生命的發展歷程，描述個人成長的蛻變 九年一貫能力指標： 綜 1-4-1 體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受 健 1-1-1 知道並描述對於出生、成長、老化及死亡的概念與感覺 社 5-1-2 描述自己身心的變化與成長，並知道身心健康的重要 社 5-4-1 了解自己身心變化，分享自己追求身心健康與成長體驗 第十一页，共三十四页。 珍 惜 生 命 經由課程的設計與實施，幫助學生了解人生的有限與無 常，進而培養積極生活、熱愛生命的態度，並能從中體驗生命的喜悅。 對生命的了解 對死亡的認識 對自我的認識 對宗教的信仰 育嬰體驗營 如何讓生命發光 我的生前契約 天生我材必有用 小小記者營 訪問各大宗教 我真的很不錯 第十二页，共三十四页。 生命的列車 許多人不了解死亡， 害怕死亡，希望透過生命 教育的課程實施，讓孩子 增進對死亡的認識， 能坦然面對死亡。 蠶寶的一生 自然與生活科技領域 初生的喜悅 綜合活動領域 藝術與人文領域 剪報分享 語文領域 如果還有明天 勇敢的鬥士 綜合活動領域 第十三页，共三十四页。 三年級生命教育課程設計 珍愛生命～讓心起飛 一、課程設計理念 此次主題分為兩大部分，(一)你好我也好(二)延續生命之光。希望這兩大部分可以化為學生對「生命珍愛」的雙翼，對生命有更新的詮釋，從而轉化為在個人情意與心靈的提升。 第十四页，共三十四页。 你好我也好 小朋友對自我的概念，很多部分是來自於外在的父母、師長、同學，希望藉由對自己情緒的認識到瞭解自己的優缺點後，能自我省思，喜歡自己，改變不滿意的部分，接受自己不可改變的部分，進而自我悅納。而小天使與小主人的活動，要讓學生學會去關照別人，對照顧自己的人心存感恩。同時也希望藉由不同職業的認識與家長現身說法，讓學生做最初步的性向試探，培養互助合作與尊敬他人工作的態度。 第十五页，共三十四页。 延續生命之光 大部分小朋友對死亡的概念，都來自於生活中所見所聞，更多的部分是身旁親友給的觀念，死後化為鬼、死亡等於結束，講死是不吉利的….，死亡變得神秘與可怕與悲哀。此次活動希望透過繪本與錄影帶，讓學生探索死亡的現象，死亡在生命中所代表的意義，進而自己對自我生命品質提升的省思，當死亡來臨，回顧一生，在宇宙時空中仍有個人的存在價值。對死者除了尊重，還有生者哀傷情緒的轉化，對自己葬禮部分的想法與心願。除此之外，更希望學生認識死亡是可以透過一些宗教儀式，讓生者把不捨的悲戚之情轉化為懷念、感恩與珍惜當下的情懷。 第十六页，共三十四页。 課程架構圖 我好你也好