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家庭教育早期性 家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂； 家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。 一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3 岁……6 岁是学龄前期， 也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于 苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年 龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。 美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人 17 岁达到的水平算作 100％，那么 4 岁时就达到了 50％。4 －8 岁又增加了 30％，8 －17 岁又获得了 20％。 可见幼儿在5 岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期， 如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今 来，许多仁人志士 ，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才 的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才 ，得力于家庭的早期教育。歌 德2 －3 岁时，父亲就抱了到郊外野游 ，观察自然 ，培养歌德的观察能力。3 －4 岁时, 父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事 ，并有意让他在众人面前讲演 ，培养他的口语能 力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上 ，乐于思索 ，善于学习。歌德8 岁时能 用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14 岁写剧本，25 岁用一个有月 的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称 的王羲之、王献之，有过 1350 多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅 盾等名人的成长过程说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年 时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡 玛拉 ，从小被狼叼去 ，8 岁时被人发现 ，但其生活习惯已与人两样 ，其生活习惯几乎 与狼一样 ，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行 ，后来经过人为的训练 ，两年后才能站立 ， 六年后可以象人一样行走 ，四年内学会了6 个单词 ，在他17 岁时，智力水平仅达到3 岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露 ，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理 疾病 ，深怕孩子受人迫害 ，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触,长 达十几年，致使这些孩子智力低下 ，言语迟缓 ，与同龄人相比 ，智力及生活能力差异 很大 ，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用 ，