高校成教学生思想政治教育初探-第1篇.docxVIP

? ? 高校成教学生思想政治教育初探 ? ? 周石其 罗利霞 [摘 要] 思想政治教育是成人教育的重要内容，因其特殊性越来越受到社会大众的普遍关注。优化教师工作队伍、建立“全员育人”新机制、引导学生自我教育、发挥高校校园文化教育和家庭教育的影响力是开展高校成人思想政治教育的有力举措。 [Key] 高校；成教学生；思想政治教育 [] G641 [文献标志码] A [] 1008-2549（2018） 07-0076-02 目前中国已进入全面建成小康社会的关键时期，提高全民素质、实现终身教育逐渐被置于更加迫切的位置。作为实现终身教育的根本途径，成人教育在经济社会的发展中扮演着全局性、关键性的角色。如何促进成人教育学生全面健康发展，培养出素质高、专业技能过硬且能适应多元化社会发展需求的人才，是当前成人教育亟待解决的问題。 一 高校成人思想政治教育的主要特征 1 思想政治教育任务艰巨 成人教育的对象涵盖社会各个群体，他们社会背景不同，思维方式迥异，心理特点、行为习惯也大相径庭，这就呈现出教育对象的复杂性及教育任务的艰巨性。此外，由于成教学生因工作原因到课率低，且所有学生均为走读生，在校时间短，致使开展思想政治教育难度加大。 2 思想政治教育的实效差 当前成人教育的学习形式主要为函授，所谓函授就是每个学期利用约两周时间集中进行面授。在如此高密度、大容量的知识输出中，成教学生对专业知识的掌握尚需要慢慢梳理、消化、整合，难以有剩余的时间和精力应付内容丰富且对其针对性不强的思想政治教育的知识点。 二 成教学生思想政治教育现状 1 成教师生对思想政治教育的忽视 成教学生由学习的目的来划分，可分为两类：一类是想通过再教育，获得专业知识的充盈和实用技能的提高；一类是想通过再教育，获得一纸文凭。两者中，前者由于受工作、家庭的制约，工学矛盾突出，只能将有限的时间分配到专业课的学习中，至于政治理论学习、道德品质提升均被认为是无足轻重的；后者由于学习目的的功利性，学习积极性差，经常找各种理由请假不到课，专业课的出勤率尚不能保障，具有思想政治教育功能的班会和课余活动则更不用说。与此同时，许多授课教师认为成教学生已经成人，他们的思想观念、行为习惯已经定型，再教育的意义不大，对学生的思想政治教育也就懈怠下来。 2 高校在成教学生思想政治教育中的缺位 由于受成人教育生源性质、教育模式及社会认可度等多方面因素的影响，成人思想政治教育普遍滞后于全日制普通本科在校生的思想政治教育[1]。成人教育由于学费低且无住宿等杂费，故而所创收益低，高校对其投入也远远低于对全日制教育的投入，对其思想政治教育方面的投入更不重视。另一方面当前许多成教院系为了精简机构、节省开支裁撤了专职思想政治教育管理队伍，致使成教学生的思想政治教育管理工作缺乏系统、规范的制度和有力的监管，从而较大程度上削减了思想政治教育的长效性和实效性。 3 成教思想政治教育课程内容陈旧、教学方式单一 当前成人思想政治课教材落后，与时代脱节，课程设置和教学大纲完全借鉴全日制普通本科生思想政治教育，并未结合成教学生的自身特点对其进行有针对的开展[2]。课程考核内容为理论性的常规知识，并没有结合当前时政热点和国家大政方针，忽略了对学生思想政治理论知识应用能力的培养。教师授课方式仍是传统的填鸭式教学，难以吸引学生的注意力。授课内容陈旧、授课方式枯燥造成成教学生对思想政治课程有抵触情绪甚至厌恶，教学效果也不太理想。 三 开展成人思想政治教育的有效措施 1 优化教师工作队伍 优化教师工作队伍是高校成教学生思想政治工作有效开展的前提条件。教师队伍是综合的队伍，它包括专职思想政治教师、辅导员及专业任课教师。思想政治专职教师要转变观念，尊重成教学生的主体性，增加课堂的趣味性。授课形式多样化，如采取案例教学法、情景模拟法、任务驱动法、实践锻炼法等以达到课程的实效性和长效性。 对于课堂外与学生联系紧密的辅导员，则要挑选综合素质高、善于沟通和能力较强的人担任。在实际工作中，辅导员要深入到学生群体中，广泛听取学生意见，尊重学生、理解学生，多用真情实意来感染和引导学生[3]，着力解决学生的困惑和实际困难；同时辅导员还可多借助微博、QQ、微信等参与学生互动，关注学生的思想动态，及时发现问题并进行干预和纠正[4]，帮助学生树立正确的“三观”，使之具备更好的心理素质。 专业课教师首先要深入挖掘专业课程的思想政治教育内涵和元素，在知识的传授中注重价值的引领，善于将思想政治教育知识渗透到专业课程中，努力实现“课程思政”。其次，专业课教师要严于律己、以身作则，才能影响和带动学生，形成良好的教风、学风。 2 建立“全员育人”新机制 高校要将成教学生的思想政治教育工作纳入学校发展规划的总体议程中，进行统一的规划和部署，建立起完善的、科学的成教学生思想政