高校师范专业农村支教实习的质量现状与提升对策.docxVIP

? ? 高校师范专业农村支教实习的质量现状与提升对策 ? ? 李艳婷 【摘 要】教学实习是师范教育的重要环节，既是学生实践技能提升的有效手段，也有助于农村地区教育教学质量的提高。通过对2017-2018年度晋中学院54名阳泉郊区实习学生的走访、座谈、问卷调查，笔者分析了其实习过程中存在的问题，并以此提出相应改进措施，希望可以借此完善高校的教师教育模式，并促进农村基础教育的改革与发展。 【Key】高校师范;实习;质量提升;阳泉 ：G642 文献标志码：A ? ? ? ? ? ? ?：1007-0125（2020）18-0168-02 教学实习是加强师范生实践教学，提高师资培养质量，推进师范专业发展，加大高师院校扶持地方基础教育力度的重要方式，历来受到教学单位及相关部门的重视。教育部文件《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师[2007]4号） 明确指出开展师范生农村实习支教的意义。进入新时代，党和国家高度重视本科教学改革和人才培养，尤其是2019年10月发布的《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高[2019]6号）指出要“改进实习运行机制……优化实习过程管理，强化实习导师职责，提升实习效果。”这对于推进高师院校教学实习的改革具有重要意义。在当前大力改进农村基础教育的背景下，积极改进师范专业学生在农村地区的教育实习，成为高师院校的重要任务。 一、实习支教的基本情况及现实意义 2017-2018年度，笔者带队晋中学院第八批师范类实习生，包括外国语学院、政史学院、音乐学院、美术学院、体育学院、数学学院、化学学院、生物科技学院的8个专业，共计54人，到阳泉郊区①教育局管辖的25所学校，包括含1所中学（荫营二中），24所小学（包括李家庄联校、河底联校、义井联校、杨家庄联校、西南舁联校、平坦联校、荫营联校等7所联校）进行了为期139天的实习。实习生一般为坐班制，工作量为每周12-16节课不等，另需完成批改作业、编写教案等工作。实习生所带主要科目为思想品德、科学、音乐、体育、美术，少部分毕业生讲授低年级语文、数学课程，一些实习于师资力量严重不足的学校的学生需要兼代2-3门。通过为期将近5个月的实习，实习生普遍提升了自己教学专业技能，也缓解了该地农村地区和矿区师资力量薄弱的问题，实现了高校和地方基础教育的对接与共赢。 （一）提升了实习生的专业素养和能力 毕业生从学生变成了老师，要完成角色的转换。实习生置身于真实的教学环境中，通过听课、备课、讲课、批改作业和组织班级活动与学生实现互动，全方面感受教育，体验自己的教师身份，认识到教学工作的责任和价值，增强了自己的教师归属感。实习支教将实习生平时的理论知识运用到教学实践中，通过体验、感悟和反思，进行了知识的深化、强化。例如，义井联校2017年9月底举行了新教师岗前培训;河底联校本学期组织了新教师讲课大赛，本校9名同学获得优异成绩;9月、10月份的学校活动月，实习生在文艺节目、画展辅导、运动会组织等方面均取得了优异的成绩。通过课堂和教研活动，实习生提升了自己的语言表达能力、课堂组织能力和课程实践能力，为将来走上工作岗位奠定了基础。同时，实习也让学生认识到自己在教学方面的不足，感受到“书到用时方恨少”，为其能力提升找到了方向。 （二）促进了村镇学校的改革和发展 阳泉郊区基础教育发展不平衡，规模和教学水平存在很大差异。第一类为荫营镇直属的文苑小学、实验小学、桃苑小学、荫营二中等城镇学校，学生人数达到600-1200人，规模大，教学严格，主要缺音乐、体育、美术、思品等课程老师;第二类如山底小学、三郊小学、三都小学等中型学校，交通便利，人数为100-200人，主要缺音体美、思品、科学老师;第三类为小河小学、高垴庄小学、章召小学，东梁庄小学等40-100人以内的学校，这些学校交通不便，严重缺乏师资，对实习生极为依赖。实习学生专业素养高，普通话标准，工作有干劲，获得所在实习学校普遍肯定。另外，通过师范专业学生的实习支教活动，一定程度上缓解了上述学校师资短缺的问题，并为乡镇学校带来了一些新的教学理念，有利于乡村基础教育的发展。 二、师范生农村实习支教存在的问题 教育實习是促使师范专业学生将教学和专业理论知识应用到教学实践的过程，其中也需要学校带队教师和指导教师的管理和指导，笔者在调研中发现，在实习中普遍存在以下问题： （一）实习生存在的问题 1.职业期望值较高。实习生从高校来到乡村，实现了自己从学生到教师的转变，但大多数学生对教师职业的期待值较高，而乡村落后的生活条件，例如某些实习生的学校没有食堂，实习教师需要自己准备灶具，亲自做饭，给其生活带来了困扰;阳泉郊区很多学校都是农民子弟学校，学生家长素质不高，学生也是满口脏话，不好好学习，导致支教老师没有尊严，课堂纪律涣散，