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线段和差的复习 温州市实验中学 陈婷婷 课前准备：课堂练习本、 作图工具、长方形纸带 如图，点C是线段AB上的一点，AC:CB=5:3，点P是线段AB的中点.若AB=16，求线段CP的长. 变一变： 如图，点C是线段AB上的一点，AC:CB=5:3，点P是线段AB的中点.若CP=1.5，求线段AB的长. 如图，点C是直线AB上的一点，AC:CB=5:3，点P是线段AB的中点.若AB=16，求线段CP的长. 将如图1的长方形纸带ABCD，向右折叠如图2所示，AD的对应线段记为A D，折痕记为PQ 若原纸带长20cm，折叠后重叠部分的面积与剩余部分面积比是3:4，你能确定折痕PQ到AD的距离吗？ 将一张长方形纸条（如图①）对折后展开，按照图②、图③所示依次折叠（阴影部分为反面）. 已知图③中2AB=3BC，若这张长方形纸条的长是22cm，求纸条的宽度. 知识梳理 1. 利用线段的和、差、倍、半关系求得图形中线段的长度. 2.折叠问题的实质是中点的应用 3.几何中常用的思想方法有方程思想，分类讨论. 4.改编一道题常用思路有条件结论互换、弱化条件，变静为动等. 1.如图BD平分∠ABC，BE把∠ABC分成2:5两部分， ∠DBE=24o，求∠ABC的度数. 作业： 2.如图，已知AB=16，点C是线段AB上的一点， AC:CB=5:3，点P是线段AB的中点.求线段CP的长. 请你任意选择题目中的一个条件与结论互换， 再试着求解新产生的问题. 图1 图2 * 发生了什么变化？将已知条件和结论互换是改编一道几何题常用的思路，再平时做题的时候也可以用这样的思路去探究验证，那么除了互换条件和结论，我们也可以弱化条件，如这道题我可以将点B是线段上的点，改成点B是直线AC上的一点 * 教师演示过程 * 教师演示过程 * * 发生了什么变化？将已知条件和结论互换是改编一道几何题常用的思路，再平时做题的时候也可以用这样的思路去探究验证，那么除了互换条件和结论，我们也可以弱化条件，如这道题我可以将点B是线段上的点，改成点B是直线AC上的一点 * 教师演示过程 * 教师演示过程 *
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